高 中 数 学 教 学 存 在 的 问 题 及 措 施 分 析 问 题 一 ： 学 生 对 知 识 的 理 解 不 深 入 在 高 中 数 学 教 学 中 ， 由 于 教 师 教 学 内 容 的 时 间 紧 张 以 及 学 生 学 习 兴 趣 不 高 等 原 因 ， 学生 对 数 学 知 识 的 理 解 往 往 只 停 留 在 表 面 ， 缺 乏 深 入 的 思 考 和 理 解 。 这 样 不 仅 影 响 了 学 生 的学 习 效 果 ， 也 会 对 学 生 以 后 的 学 习 产 生 负 面 影 响 。 措 施 一 ： 培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 为 了 解 决 学 生 对 知 识 理 解 不 深 入 的 问 题 ， 需 要 培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 。 教 师 可 以 在教 学 中 注 重 培 养 学 生 的 分 析 、 推 理 、 创 新 等 能 力 ， 引 导 学 生 进 行 思 维 的 训 练 和 思 考 ， 帮 助学 生 更 好 地 理 解 和 运 用 数 学 知 识 。 问 题 二 ： 学 生 学 习 兴 趣 不 高 高 中 数 学 知 识 相 对 抽 象 ， 学 生 往 往 因 为 难 以 理 解 或 者 感 觉 无 用 而 对 数 学 学 习 缺 乏 兴 趣 ，这 严 重 影 响 了 学 生 的 学 习 效 果 和 学 习 动 力 。 措 施 一 ： 注 重 数 学 应 用 的 实 际 意 义 教 师 可 以 通 过 引 入 数 学 在 实 际 生 活 中 的 应 用 ， 如 金 融 、 经 济 、 科 学 等 领 域 的 应 用 案 例 ，让学 生 意 识 到数 学 的 实 际 应 用 和 重 要 性。 这 样 可 以 增加学 生 对 数 学 学 习 的 兴 趣 ， 提高 学 生的 学 习 动 力 。 措 施 二 ： 多样 化的 教 学 方法和 教 学 资源 为 了 增强学 生 的 学 习 兴 趣 ， 教 师 可 以 采用 多样 化的 教 学 方法， 如 互动 式教 学 、 小组合作学 习 等 ， 激发学 生 的 学 习 兴 趣 。 利用 多种教 学 资源， 如 数 学 网络课程、 数 学 应 用 软件等 ，为 学 生 创 造良好 的 学 习 环 境 ， 提供 更 多的 学 习 资源， 以 增加学 生 的 学...
