科 学 探 究 在 小 学 科 学 教 学 中 的 实 践 论 文 科 学 探 究 在 小 学 科 学 教 学 中 的 实 践 论 文 摘 要 ： 在 小 学 教 学 阶 段 的 众 多 课 程 中 ， 科 学 是 一 门 非 常 重 要 的 学科 ， 这 门 学 科 的 教 学 能 够 促 进 学 生 探 究 能 力 等 多 种 个 人 能 力 的 发 展
在 新 课 改 以 后 ， 传 统 小 学 科 学 教 育 中 的 不 足 逐 渐 显 现 ， 教 师 只 有 对 教学 方 式 进 行 改 变 ， 通 过 完 善 教 学 模 式 以 及 提 升 教 学 能 力 来 促 进 教 学 效率 和 质 量 的 发 展
本 文 结 合 笔 者 自 己 的 教 学 实 际 ， 以 科 学 探 究 教 学 方法 为 例 ， 探 索 其 在 小 学 科 学 教 学 中 的 有 效 运 用
关 键 词 ： 科 学 探 究 ； 小 学 ； 教 学 策 略 ； 能 力 提 升 在 传 统 的 教 学 模 式 下 ， 教 师 的 教 学 过 程 存 在 着 一 定 的 不 足
教 学模 式 单 一 ,通 常 就 是 教 师 讲 解 ， 学 生 听 讲
教 师 按 照 教 材 呈 现 的 内 容 开展 教 学 活 动 ， 单 向 地 将 知 识 传 递 给 学 生 ， 缺 少 与 学 生 的 沟 通 交流
整体教 学 偏向 于理论 化， 学 生 无法 感受到科 学 这 一 课 程 中 的 乐趣
其 实 ，小 学 科 学 教 学 并不 是 考试课 程 ， 这 本 应该是 学 生 十分喜欢的 一 门 课 ，但由于教 师 的 教 学 方 式 ， 导致学 生 的 学 习兴趣较低
因此 ， 为 了 解 决这 些 问 题 ， 教 师 可 以 利 用 科 学 探 究 的 方 式 ，
