1 （ 一 ） 科 学 学 科 与 教 学 知 识 及 能 力 掌 握 基 础 的 科 学 知 识 、 方 法 和 实 验 技 能 ， 理 解 科 学 、 技 术 、 社 会 以 及 环 境 的 相 互 关 系 ，具 备 运 用 科 学 知 识 和 方 法 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ； 了 解 科 学 发 展 的 历 史 和 现 状 ， 关 注 科学 的 最 新 发 展 动 态 ； 熟 悉 《 义 务 教 育 初 中 科 学 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ）》； 掌 握 科 学 课 程 教 学的 基 本 理 论 ， 并 能 在 教 学 中 灵 活 运 用 。 （ 二 ） 科 学 课 程 教 学 设 计 能 力 能 根 据 《 义 务 教 育 初 中 科 学 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ）》 的 要 求 ， 针 对 初 中 生 的 认 知 特 征 、知 识 水 平 及 学 习 需 要 选 择 合 适 的 教 学 内 容 ， 制 定 教 学 目 标 ， 明 确 教 学 重 点 和 难 点 ， 选 择 合 理的 教 学 策 略 和 教 学 方 法 ， 设 计 多 种 形 式 的 教 学 活 动 ； 能 合 理 利 用 教 学 资 源 ， 创 设 问 题 情 境 ，激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极性 ， 引导学 生 自主 、 合 作、 探究学 习 ； 能 依据 教 学 目 标 和 教 学内 容 编制 、 选 择 作业。 （ 三） 科 学 课 程 教 学 实 施能 力 能 依据 教 学 目 标 、 教 学 内 容 以 及 初 中 学 生 的 认 知 特 点 与 心理 特 征 ， 恰当地运 用 多 样化的教 学 方 法 组织教 学 ； 能 运 用 现 代信息技 术 、 发 挥多 种 媒体的 教 学 功能 ； 能 指导学 生 进行自主 、合 作、 探究学 习 ； 能 适 时地根 据 学 生 反馈 优 化教 学 。 （ 四 ） 科 学 课 程 教 学 评 价 能 力 掌 握 科 学 课 程 教 学 评 价 的 基 本 方 法 ， 能 恰当地对 学 生 的 学 习 进行评 价 ； 注 重 评 价 目 标 的多 元 化， 能 利 用 多 样化的 评 价 方 式 促 进学 生 发 展 ； 了 解 教 学 反思 的 基 本 方 法 和 策...
