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浅 谈 建 构 主 义 学 习 理 论 对 课 堂 教 学 的 指 导 意 义 摘 要 ： 建 构 主 义 学 习 理 论 强 调 以 学 生 为 中 心 、 以 人 为 本 ， 尊 重 并 合 理 地 引 导 每 一 个 人的 个 性 和 差 异 性 ； 在 建 构 知 识 的 同 时 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展
关 键 词 ： 建 构 主 义 学 习 理 论 ;学 生 ;教 师 ;课 堂 教 学 ;以 人 为 本 一 、 建 构 主 义 学 习 理 论 的 观 点 20世 纪 80年 代 ， 皮 亚 杰 等 西 方 心 理 学 家 通 过 研 究 儿 童 认 识 世 界 的 心 理 过 程 ， 创 立 了 儿 童认 知 发 展 日 内 瓦 学 派 ， 在 认 知 学 习 理 论 的 基 础 上 建 立 起 “ 建 构 主 义 学 习 理 论 ”
其 基 本 观 点是 ： 儿 童 是 在 与 周 围 环 境 相 互 作 用 的 过 程 中 ， 逐 步 建 构 起 关 于 外 部 世 界 的 知 识 ， 从 而 使 自 身认 知 结构 得到发 展 的
建 构 主 义 理 论 作 为 国际教 育改革的 一 种新的 主 流思想， 所形成的 新型教 学 模式在 新加坡、 德国等 许多国家 盛行， 在 我国已成为 教 育界 的 热门话题
建 构 主 义 理 论的 内 容 很 丰 富 ， 它 在 认 识 论 、 教 学 观 等 方 面 都 有 自 己 独 到的 见 解
知 识 观 知 识 是 人 们 对 客 观 世 界 的 一 种解 释 、 假 设 或 假 说 ， 它 不 是 问 题 的 最 终 答 案 ， 不 是 绝 对 的
而 是 临 时 性 的 ， 随 着 人 们 认 识
