课 时 教 学 设 计 首 页（试用）单元多边形的面积授课时间年月日课题梯形的面积课型新授课课时总（）（）第（）课时教学目标（三维）经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确的计算梯形的面积，并应用公式解决问题。进一步体会转化方法的价值。教学重点与难点理解并掌握梯形面积的计算公式。理解梯形面积的推导公式。教学方法与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法、练习法、运用多媒体课件辅助教学。使用教材的构想在经历了平行四边形和三角形面积计算公式推导过程以及把两个完全一样的三角形拼成平行四边形的经验基础上教学，学生很自然的认识到“梯形的面积是拼成平行四边形面积的一半”。着重引导学生讨论梯形的上底、下底、高与拼成的平行四边形的底、高有什么关系，从而探索每个梯形的面积与拼成的平行四边形面积之间的联系。在此基础上作出初步的归纳，推导并抽象出梯形的面积公式。第页（总页）课 时 教 学 流 程 设 计（试用）基础教学设计个人补充教学设计教师行为学生行为课前补充课后补充一、回顾旧知1．说说平行四边形和三角形面积公式及推导过程。平行四边形面积= ，用字母表示三角形面积= ，用字母表示2．想想怎么求出这个三角形的面积。3．说说梯形有哪些特征？标出梯形的底、高和腰。二、独立尝试摆一摆手中完全一样的两个梯形 , 你能拼成什么图形？三、合作交流小组合作共同探索梯形的面积公式。（ 1）拼成的平行四边形和两个梯形的面积有什么关系？（ 2）拼成的平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系？说出平行四边形和三角形面积公式及推导过程平行四边形面积=底×高S=a×h 三角形的面积 =底×高÷ 2 S=a×h÷2 说出并指出梯形的各部分名称学生独立尝试小组合作动手操作交流想法第页（总页）课 时 教 学 流 程 设 计（试用）基础教学设计个人补充教学设计教师行为学生行为（活动）课前补充课后补充（ 3）每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系呢？（ 4）根据平行四边形的面积公式，怎样推导出梯形的面积公式？（ 5）梯形的面积公式用字母怎么表示？三、巩固提升1．两个大小形状完全一样的梯形一定可以拼成一个（），这个所拼成的平行四边形的底就是梯形的（），平行四边形的高就是（）。因为平行四边形的面积＝（），所以梯形的面积＝（），用字母表示这个公式是（）。2．完成第 20 页的练一练。四、回顾反思这节课你有什么收...
