华德福教育体系1.含义2.创始人及其生平3.人才培养目标4.课程实施及其实施形式5.教师的作用6.课程评价7.启示华德福教育的含义华德福教育是一种以人为本注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的全人教育。华德福教育是注重人的头、心、手的整体发展的教育是尊重不同文化和个体，注重人的个性化发展的教育是真正开放的、没有教条的教育是倡导尊重孩子的人格独立的教育是全面和谐的人的教育是保护孩子的天性，让孩子成为孩子的教育是崇尚人与自然、人与人、人与自己的精神世界和谐发展的、艺术化的教育。课程创始人鲁道夫·史代纳生平1.出生于奥地利的哲学家和神秘学家,是一个神奇而具有争议性的人物2.1884年，在他出版的《知识的理论暗含在歌德的世界概念里》的小册子里，他流露出独特的个人思想，首次提出“精神科学”3.1886年，发展出来的特殊教育，为以后的创立华德福教育奠定了基础4.1894年，他提出人的认知不一定受物质世界的限制5.1919年在德国(斯图加特)创立第一所华德福学校为什么有这样的想法?1919年第一次世界大战以后，目睹欧洲战争以后的破败和人性的混乱，他觉得西方的这种思维方式这样发展下去非常危险，为了寻找另外一条路,他从印度、东方的哲学里吸收了大量的精神财富。原来西方的教育，依靠大脑的学习，使得我们人类越来越离开自然，越来越依靠一种纯粹的理性的思维认识，就是单一化。越是单一化，人类越危险。1919年创办于德国的斯图加特，80年代，作为一种独立的教学思想和体系存在人才培养目标1.学习科学知识和生活技能2.丰富心灵情感3.帮助成人和孩子身心灵健康地、平衡地成长，成为精神意义上独立和自由的人4.不断地探索人生以提升人文精神培养的特点是什么？在培养个性化方面比较有特点，这个也是区别于其她教育的最大的一个特色，它是感受性的，全身心地来学习。课程实施不提倡“正规学习”，所以没有固定的课本、书、作业，幼儿主要是通过耳朵、眼睛、口头表达和动作模范来学习，运用周围的一切东西、借助想象力把每种东西变成新的或“活”的东西总的来说三个年龄发展阶段的主要任务①1-3岁幼儿学会三个重要的生存能力：挺身坐起、走路和说话②3-5岁幼儿会展现想象力和创造力③5-7岁孩子们指尖运动变得灵活，开始会想象有图像和做计划性的游戏课程实施形式一、游戏在华德福幼儿园里，游戏被视为最适合幼儿的一种教育方式。游戏本身就可以促进幼儿发展,它不是作为教学的附属物，一种学习知识的手段。它相信创造性的活动和游戏能使幼儿学到许多东西。在华德福幼儿园里，幼儿会收到“天然的礼物”作为游戏材料幼儿教育论文，比如树叶、木头、沙、水、石头、动物。这些天然的礼物富有生命，却非常简单，幼儿必须开动脑筋，必须非常主动地创造他们自己的玩具，自己的游戏情景。在专门的艺术课上，孩子们可以学习合唱、演奏、舞蹈、朗诵等等，还有手工课，孩子们自由地画随意得涂，每个孩子的作品都是独特而充满创造性的。二、艺术在华德福幼儿园里，艺术的气息渗透到每个时刻，每个角落。艺术是真正手脑结合的活动。课程中教师的作用1.支持、引导2.合作、参与3.密切观察4.详细记录课程评价1.极力避免因考试、比赛和排名次等评价而给学生带来的不良影响2.不把学习的时间和精力花费在无谓的名目繁多的考试上3.在日常教学中很少对孩子们的表现进行评价（认为这样的外在评价会引导孩子关注外在的奖赏，导致孩子骄傲或自卑）4.以展示学生学过的东西和取得的成绩来表现每个学生的个性以及取得的不同程度的进步，让孩子们发现自己的进步。启示1.重视培养感恩之心2.加强中国传统道德教育3.强化亲近自然的意识4.重视教育中的生命意义5.形成生活的节奏性对你的启示我们要把幼儿当作教育的主体，为促进幼儿发展而进行活动，多接近大自然，和大自然和谐相处，不要用传统观念来禁锢幼儿精神世界，让幼儿的创造力、想象力、动手能力得到极大的发展。。谢谢观看！
