第六章 对外汉语语法教学方法和技巧（案例分析） 在对外汉语语法教学中，“精讲多练”是我们的一个高频词，也是我们的一个总原则
但“精讲多练”是一个模糊的概念，到底讲多少算“精讲”，练多少算“多练”呢
一般我们说老师讲的部分不超过30%，而练的部分不少于70%，就可以说是做到了“精讲多练”
贯彻精讲多练的原则，就要注意“怎么讲”和“怎样练”的问题
讲，只能是提纲挈领地讲，抓关键要领的讲，要讲那些对学生最实惠、最有用的东西，同时又是富有启发性的、调动学生积极性的讲
“讲”，要迅速地，印象极为深刻地解决“懂”的问题；只要能理解，越少越好，要一语中的，但要做到精讲而不缺
老师把意义解释得再清楚，使用的限制条件讲得再好，学生也未必能马上会用
为此就需要我们设计大量的、实用性的练习来让学生事件所学的东西
对操练感到棘手的教师常说的一句话就是：“不练不会，一练就烦”
毫无目的机械性的操练都不能激发起学生的学习兴趣，自然就产生不了应有的效果
我们提倡有质量的交际性的操练，即利用各种手段尽量为学生创造一种比较接近实际的交际环境，让学生在这样的环境中产生某种交际的需求，并使之在模拟交际中产生一种真实的感觉，从而达到交际性的目的
“练”不要要学生盲目地想句子，老师最好给他一个语境，这样可以节省很多时间
老师及时结合学生练习中出现的偏误作出分析，这样，通过反复、整合、重新编码等过程，学生才有可能真正掌握并真正学会运用
对外汉语教学的效果往往是由多种因素共同决定的，比如教师和学生的素质、所依据的教学法理论、教材的质量和教学管理的总体水平等，但教师的教学方法和技巧的选择和运用得是否得当，是其中一个非常突出的因素
教学方法和技巧运用得好就可以提高教学效率
课堂教学的一个显著特点就是时间有限，而正确的教学方法和技巧可以有效地利用课堂时间，提高教学效率
另外，好的教学方法和技巧可以活跃课堂气氛，提高学生
