xxx 年 立 项 课 题 (教 改 项 目 ) 研 究 报 告 课 题 名 称 ： 课 题 类 型 ： 课 题 负 责 人 ： 课 题 组 成 员 ： 课 程 教 学 分 类 实 施 实 践 研 究 － － “ 一 体 化 课 程 ” 指 定 项 目 （ √ ） 自 主 项 目 （ ） ( 按 顺 序 排 列 ) 联 系 电 话 ： 完 成 时 间 ： xxx 科 研 处 制 “ 课 程 教 学 分 类 实 施 实 践 研 究 — — ‘ 一 体 化 课 程 ’” 研 究 报 告 标 题 《课 程 教 学 分 类 实 施 实 践 研 究 － － “ 一 体 化 课 程 ”》 课 题 组 摘 要 ： 应 用 型 高 等 本 科 教 育 中 大 多 数 课 程 既 有 理 论 ， 也 需 实 践 ， 是 理 论 与 实 践 相 结 合 的 课 程 ，即 理 论 与 实 践 一 体 课 程 。 本 课 题 的 研 究 旨 在 探 究 xxx 构 建 “ 教 学 做 一 体 化 ” 实 践 教 学 模 式 ，有 助 于 推 动 应 用 型 本 科 教 育 教 学 改 革 ， 建 立 更 加 适 应 市 场 需 求 的 人 才 教 育 培 养 模 式 。 关 键 词 : 一 体 化 课 程 ； xxx； 实 践 教 学 一 、 引 言 自 1999 年 中 国 高 等 教 育 开 始 规 模 扩 招 以 来 ， 在 短 短 的 几 年 时 间 里 ， 中 国 高 等 教 育 便 实 现了 从 精 英 教 育 到 大 众 教 育 的 转 化 。 高 等 学 校 的 分 类 ， 目 前 根 据 社 会 人 才 结 构 和 中 国 高 等 教 育 进入 大 众 化 阶 段 的 实 际 ， 参 照 联合 国 教 科 文组 织《 国 际 教 育 标 准分 类 》 的 框架， 高 等 学 校 分 为三种基本 类 型 ： (1)学 术性研 究 型 大 学 ， 培 养 拔尖创新学 术型 人 才 ； (2)专业性应 用 型 的 多 科 性或单科 性的 大 学 或学 院， 培 养 应 用 型 高 级专门人 才 ； (3)职业性技能型 院校 (高 职高 专)， 培 养 在生产、 管理 、 服务第一 线 从 事 具 体 工 作 的 职业技术人 才 。 在 三类 高 校 所 培 养 的 人 才 类 型 中 ， 学术型 人 才 ...
