《 农 村 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 的研 究 》 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 的 立 项 背 景 关 于 “ 自 主 学 习 能 力 ” ， 各 种 期 刊 已 有 不 少 此 类 文 章 ， 各 地 各 校 .也 有 不 少 这 方 面 的 研 究 ， 尽 管 在 这 一 领 域 的 研 究 取 得 了 一 些 成 果 ， 但我 们 也 清 醒 地 看 到 自 主 学 习 的 实 施 尚 有 所 欠 缺 ： 学 生 的 整 体 能 力 有 所提 高 ， 但 学 生 的 自 主 学 习 能 力 较 差 ， 缺 乏 与 生 活 的 真 实 联 系 ， 学 生 还没 真 正 的 学 会 自 我 探 究 、 自 我 探 索 的 学 习 能 力 ； 重 视 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 但 较 少 考 虑 学 生 的 心 理 素 质 和 学 习 习 惯 的 养 成 ； 学 生 的 年 级差 异 、 个 性 差 异 在 研 究 中 没 有 得 到 足 够 重 视 ， 特 别 是 针 对 到 具 体 的 年级 应 如 何操作还 没 有 系 统有 效的 研 究 ； 针 对 城镇学 生 的 自 主 探 究 学 习研 究 的 较 多， 但 较 少 有 研 究 农 村 学 生 自 主 探 究 性 学 习 的 学 习 实 际和 心理 特 点。 从当前课 堂 教 学 存在 的 问题 来看 。传统学 习 方 式把学 习 建立 在 人的 客体 性 、 受动 性 、 依赖性 的 一 面 上， 从而导致人的 主 体 性 、 能 动 性和 独立 性 的 不 断销 蚀 。长 期 以 来课 堂 教 学 沿 袭 满 堂 灌 、 满 堂 问的 教 学模 式，使 学 生 的 学 习 变 成 了 一 种 在 外 力 强 制 下 的 被 动 行 为 、他 控 行 为 。学 生 常 常 在 盲 目 、 “ 无 我 ” 的 状 态 下 进 行 学 习 和 作业 ， 很 少 能 独当一面 地 从事 完 全 自 控 的 学 习 活 动 。这 种 缺 乏 能 动 性 、自 觉 性 的 被 动 学 习 ，完 全 丧 失 了 促 进 主 体 成 长 和 发 展 的 长 远 价 值 与 意 义 。从指 导与 自 主 的关 系 来看 。传统教 育 过 于...
