浅 谈 科 学 教 学 中 的 演 示 实 验 口 俞 茂 庭 浙 江 省 东 阳 市 实 验 小 学 ３ ２ ２ １ ０ ０ 摘要科 学 课 的 教 学 ， 尤 其 是 科 学 课 中 的 实 验 教 学 ， 不 仅 能 提 高 小 学 生 的 实 验 操 作 能 力 ， 帮 助 小 学 生 体 验 科 学 活 动 的 过 程 和 方 法 ， 发 展 科 学 精 神 ， 培 养 他 们 的 好 奇 心 和 探 究 欲 ， 发 展 他 们 对 科 学 本 质 的 理 解 ， 同 时 可 以 为 学 生 适 应 科 学 技 术 高 速 发 展 时 代 的 生 活 ， 为 其 后 继 的 科 学 课 程 学 习 ， 乃 至 终 身 学 习 和 全 面 发 展 打 下 良 好 的 基 础 。 教 师 的 演 示 实 验 能 为 学 生 的 实 验 做 很 好 的 示 范 ， 因 此 如 何 上 好 演 示 实 验 就 极 为 重 要 。 丈 中 就 如 何 做 好 小 学 科 学 课 中 的 演 示 实 验 谈 谈 方 法 与 策 略 。 关 键 词演 示 实 验方 法 与 策 略 演 示 实 验 是 创 设 一 些 特 定 的 条 件 ， 重 现 大 自 然某些 自 然现 象， 配合教 学 内容由老师 操 作 的 示 范 实 验 。 小 学 科 学 课 中 所讲授的 很 多自 然现 象， 大 多是 学 生 在生 活 中 无意识， 不 自 觉的 感受， 有的 还是 学 生 没有感受过 的 。 演 示 实 验 能 把抽象化为 具体 ， 把枯燥化为 生 动 ， 让要 研究 的 自 然现 象清楚 地 展 现 给 学 生 ， 能 让学 生 通 过 观 察 、 思 考 、 分 析 ， 得 出 结 论 ， 深 刻 地 认 识自 然现 象， 掌 握 自 然规 律 。 然 而 ， 很 多学 校 对 小 学 科 学 课 中 的 演 示 实 验 不 够 重 视 ， 应 付 了 事 ， 这 对 于 培 养 小 学 生 的 操 作 能 力 和 创 新 意识是 极 不 利 的 。 作 为 小 学 科 学 教 师 应 该 认 真 对 待 演 示 实 验 ， 做 好 演 示 实 验 。 １演 示 实 验 要 目 的 明 确 演 示 实 验 要 达 到 什 么 目 的 ， 解 决 什 么 问 题 ，...
