探 究 式 教 学 在 高 中 数 学 教 学 中 的 应 用 思 考 随 着 教 育 理 念 的 不 断 发 展 与 变 化 ， 传 统 的 数 学 教 学 方 式 面 临 着种 种 挑 战 。 传 统 的 教 师 主 导 式 教 学 往 往 局 限 了 学 生 的 思 维 培 养 、问 题 解 决 能 力 的 提 升 等 方 面 的 发 展 ， 因 此 探 究 式 教 学 逐 渐 成 为了 数 学 教 学 中 的 一 种 新 的 教 学 模 式 。 探 究 式 教 学 通 过 让 学 生 在自 主 探 索 和 合 作 学 习 的 环 境 中 ， 发 现 问 题 、 提 出 问 题 、 解 决 问题 ， 达 到 主 动 参 与 、 独 立 思 考 和 全 面 提 升 学 习 能 力 的 目 的 。 本文 将 探 讨 探 究 式 教 学 在 高 中 数 学 教 学 中 的 应 用 思 考 ， 分 析 其 具体 优 势 、 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 ， 以 期 对 高 中 数 学 教 学 的 改 革和 创 新 提 供 一 些 借 鉴 和 参 考 。 一 、 探 究 式 教 学 在 高 中 数 学 教 学 中 的 具 体 应 用 1.创 设 探 究 环 境 与 情 境 探 究 式 教 学 的 核 心 在 于 学 生 的 主 动 学 习 与 思 考 ， 教 师 需 要 给 予学 生 一 个 体 验 式 、 合 作 的 学 习 环 境 。 教 师 可 以 通 过 设 计 富 有 情境 、 启发 性的 问 题 ， 激发 学 生 的 学 习 兴趣与 主 动 性， 引导 学 生主 动 探 究 ， 通 过 合 作 解 决 问 题 。 2.引导 学 生 自 主 学 习 探 究 式 教 学 要 求教 师 在 教 学 过 程中 ， 发 挥导 向作 用 ， 引导 学 生自 主 学 习 。 教 师 可 以 提 供 参 考 资料、 引导 学 生 使用 各种 学 习 优势 ， 帮助学 生 发 展 解 决 问 题 的 策略， 以 培 养 学 生 的 学 习 和 思 考能 力 。 3.培 养 学 生 的 问 题 解 决 能 力 探 究 式 教 学 注重培 养 学 生 的 问 题 解 决 能 力 。 教 师 可 以 通 过 激发学 生 的 疑问 、 鼓励学 生 钻研探 究 的 精神， 让 ...
