小 学 科 学 家 庭 小 实 验 的 实 践 与 体 会 摘 要 ： 科 学 实 验 ， 是 指 根 据 一 定 目 的 ， 运 用 一 定 的 仪 器 、 设 备 等 物 质 手 段 ，在 人 工 控 制 的 条 件 下 ， 观 察 、 研 究 自 然 现 象 及 其 规 律 性 的 社 会 实 践 形 式 。 通 过 实验 可 培 养 学 生 的 动 手 能 力 ， 在 实 践 中 提 高 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 但 学 生 在 学 校 的时 间 有 限 ， 很 多 实 验 无 法 在 实 验 室 完 成 ， 需 要 学 生 利 用 课 余 时 间 在 家 中 完 成 ， 所以 小 学 科 学 家 庭 小 实 验 是 科 学 课 程 的 延 伸 ， 是 科 学 实 验 教 学 的 补 充 。 关 键 词 ： 小 学 科 学 ； 家 庭 小 实 验 ； 实 践 ； 体 会 1 家 庭 小 实 验 在 小 学 科 学 中 的 现 状 1.1 教 师 指 导 不 足 教 师 平 时 工 作 量 大 ， 科 学 老 师 上 好 一 堂 常 态 课 所 花 的 时 间 往 往 超 乎 我 们 的 想象 ， 如课 前需 要 准备 实 验 器 材， 提 前进行实 验 预演等 ， 所 以 难以 持续性 开展学 生的 家 庭 小 实 验 。 教 师 精力 有 限 ， 也使得教 师 指 导 不 足 。 1.2 家 长难以 陪伴 学 生 的 小 学 阶段 是 大 部分家 长的 事业高 峰期， 或者有 些家 长忙于生 计 ， 陪伴孩 子 的 时 间 很 少 。 在 家 里 家 长不 能 监 督 ， 使学 生 的 家 庭 小 实 验 存 在 一 定 安 全 隐 患 。 1.3 学 生 不 加 重 视 学 生 平 时 学 习 任 务 重 ， 对 家 庭 小 实 验 就 不 重 视 ， 实 验 动 手 能 力 在 升 学 中 也没有 压 力 ， 即 使教 师 布 置 了 ， 大 部分学 生 也是 完 成 任 务 ， 难以 起 到 更 深 一 层 的 目 的 。 2 家 庭 小 实 验 对 小 学 生 的 作 用 2.1 提 高 学 生 学 习 科 学 的 积 极 性 杜 威 的 经 验 学 习 理 论 认 为 ： 教 育 必 须 以 经 验 为 基 础 “ 从 做 中 学 ” 和 “...
