高 中 数 学 教 学 思 路3 篇 -数 学 教 学 论 文 -教 育论 文 — — 文 章 均 为 WORD文 档 ， 下 载 后 可 直 接 编 辑 使 用 亦 可 打 印 — — 第 一 篇 :信 息 技 术 与 高 中 数 学 教 学 的 整 合 一 、 信 息 技 术 与 大 专 数 学 教 学 整 合 的 方 法 1.1使 用 信 息 技 术 加 强 教 师 备 课 大 专 数 学 教 学 内 容 对 数 学 教 师 来 讲 十 分 简 单 ,但 是 ,理 解 、 掌 握 知 识 和把 知 识 传 输 出 去 是 两 个 不 同 通 路 的 知 识 应 用 体 系 。 很 多 担 负 着 大 专 数学 任 务 的 青 年 教 师 ,本 身 的 知 识 储 备 量 和 思 维 能 力 较 老 教 师 都 优 越 很多 ,但 教 学 效 果 却 不 尽 人 意 ,这 与 教 学 技 能 的 掌 握 十 分 有 关 系 。 因 此 ,大多 数 学 校 为 了 培 养 年 轻 教 师 ,在 帮 助 这 些 教 师 备 课 方 面 花 尽 心 思 ,不 仅要 求老 教 师 指导年 轻 教 师 的 教 案设计,还组织各种听课 、 说课 的 活动。然而大 专 数 学 教 学 的 一 大 特点就是 “时间紧张”,要 准备 教 案、 要 说课 、要 上课 ,青 年 教 师 觉得手忙脚 乱 ,要 担 负 繁 重 的 教 学 任 务 ,还要 指导年轻 教 师 ,老 教 师 显 得力 不 从 心 。 信 息 科 技 可 以 帮 助 解 决 备 课 方 面 的 难题 。 学 校 可 以 建 立 教 师 教 案数 据 库 ,使 数 学 教 师 将 各自 教 案上传 至 数据 库 中 ,通 过 互 相 评 阅 的 方 式 实 现 新 老 教 师 之 间的 交 流 ;说课 也 可 以 实现 不 同 时 空 的 交 流 ,青 年 教 师 将 说 课 录 成 视 频 ,老 教 师 可 以 在 课 后 时 间通 过 评 论 或 者 再 找 青 年 教 师 讨 论 的 方 式 进 行 指 导 。 这 样 能 够 减 少 教 学交 流 的 时 间 ,又 对 青 年 教 师 教 学 水 平 提 高 有 帮 助 。 1.2使 用 信 息 技 术 实 现 课 堂 教 学 有 效 性 大 专 数 学 课 堂 时 间 不 够 用 ,学...
