诗画散文《三峡》的研究性案例静心【设计思想】本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用“研究性”方式学习文章，培养自主研究学习的能力。【教学重点】抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。【教学难点】品析文章的美点：构思、用材、布局【教学方法】本文确定为“文学鉴赏课”。课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究本文景物描写及其他方面的特色。【教学过程】一、导入课文1. 用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。2. 欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。二、朗读课文，理解文意1. 先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。2. 听老师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。3. 学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。三、问题情境设计，师生共同探究。（一）问题情境。1.本文文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的？2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么？（二）交流对话1.教师与学生对话话题一：《三峡》先写山后写水。写山，抓住了什么特征？写水，哪个季节具体写？为什么？明确：文章先总写山：山高岭连，绵绵不断；再写水的四季不同，重点写夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。话题二：《三峡》写四季的景色中运用了许多精彩的词语，试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。明确：春冬之景：“素”“绿”“清”“影”数字；写秋之景：“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。其中“素”“绿”“清”着重写水的色彩，而“寒”“肃”“凄”“哀”则蕴涵着作者的一种思想感情，属于“借景抒情”一类的典型词语。2.学生与教师的对话话题一：《三峡》语言凝练，只有一百五十五字，却包容了四季景色，罗列了山水草木，清影猿啸，为什么能达到这样的效果？明确：（1）文章取材先大后小，先总后分，层次清晰；（2）作者善于抓住景物特色...
