初中英语学科实施《课程标准》课堂教学指导意见依据英语学科课程标准，现对初中英语课堂教学提出以下指导意见。一.关于英语学科课堂教学（一）落实《课程标准》把握“技能、知识、情感、策略、文化级别要求明确各级别的教学目标和教学要求，培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯，掌握基本知识和基本技能，保证教学内容、教学方法、评价方式、考试形式和内容等与课程分级目标的统一性，实施《课程标准》。（二）在获取知识和技能教学中发展学生综合语言运用的能力。初中是基础教育的中间阶段，教师的教学活动设计应首先考虑是否有利于学生的语言运用能力发展、信息处理能力的发展和思维能力的发展、有利于学生思维能力的提高。进而使知识和技能的教学为发展学生综合语言运用能力服务。.语音教学教学实践中发现，学生语音不过关是造成学习成绩两极分化的原因之一，所以，语音教学应在学生的起始学习时就给予规范的训练。语音教学中首先是音标和字母教学。音标教学中主要是元音和辅音。字母教学包括元音字母和辅音字母以及字母组合。不可把字母和语音混为一谈；相同字母在不同单词里可能发不同的音，而不同字母在不同单词里可能要发相同的音。在教音标和字母时可以采用听看模仿正音拼读的步骤和方法。在教授某种语音现象时，先示范发音，演示发音动作，学生听清楚后模仿。精心设计、安排对比、比较、判断、归类练习，使学生对所学能做到听音会写、见形会读，将外在的内容化为语音能力。并对以后教学中的重音、意群和停顿教学、节奏教学、连读和失去爆破的教学、语调教学等进行适时指导，使学生正确地感知语言。初中语音教学的选材要真实、多样、即时，手段丰富，要充分利用现代媒体。.词汇教学“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”和“运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”是《课程标准》对学习词汇分别所作的要求。（）新的课程理念提倡从用的角度出发学习词汇。要为学生创设语境使学生在运用中加深理解、学会运用；要使学生在比较复杂的情况下创造性地运用要使学生能根据交际的话题、场合、人际关系等相关因素得体地运用。（）记忆需要过程。教学设计要考虑使学生能有完整的记忆的程序性活动,要给学生留出充分的时间。（）词汇要在有意义的句中和篇章中进行学习。（）养成阅读报刊、杂志和简易读物的好习惯，并提供机会让学生经常进行口笔头交流活动以加深印象，提高记忆效果。在学习、呈现词汇时，要尽可能做到直观，要设计...
