是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。所以诚是自然的规律；追求诚是做人的规律。极端诚心而不能使别人感动的，是不曾有过的事；不诚心，没有能感动别人的。优秀作业展出2 作业 1： 《学生的原有知识结构与初中数学教学》初中数学教学中我是如何注重学生的原有知识结构的屈淑莲数学知识本身的内在联系是紧密的，是一个结构严密的整体。因此，在教学中注意了从知识整体结构的高度来研究每一局部知识的地位和作用，挖掘它们中间的有利于学生智力发展与逻辑思维能力培养的因素。我们知道，数学概念反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性，没有概念，也就无法构成数学知识体系。因此，我们应特别注意以最基本的、起决定作用的概念为核心，在建立、运用、综合运用和深化这些概念的过程中，来教给学生知识结构。教学实践证实了学生在教学中这样学到的知识，便于理解记忆和再学习。数学知识本身有着严密的逻辑性，我们应遵循这一特点，使小学生数学知识形成一个联系紧密、纵横交错的知识网络。在这网络中，我们要弄清哪些知识在网络中起决定作用，哪些知识是从属关系的。初中数学知识以小学数学知识为基础，是小学数学知识的扩展和发展，同时也是进一步学习高中数学知识的基础， 可以说初中数学教学起着承上启下的重要作用。与小学数学相比，初中数学的知识更加强调了学生对数学概念的认识和理解，强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。我班学生从小学进入初中，普遍感觉到数学课的进度快、难度大、要求高。由于学生心理发展的连续性、小学学习习惯的滞留性与初中数学内容日益的抽象性，使得一部分学生进入初中后数学成绩明显下降，经常有家长抱怨：我的孩子在小学时数学很好，怎么上了初中数学就变差了？这是一个非常普遍的现象，它反映了中小学的数学教材在知识结构上发生了较大的变化，所以作为初中数学教师要深入研究、正确认识并把握：学生的原有知识结构与初中数学教学的关系，从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性。下面我就随“统计与概率”领域中，谈一谈我在初中数学教学中是如何注重学生的原有知识结构的。随着科学技术的飞速发展 , 统计与概率的应用日益广泛, 已渗透到社会生活的方方面面 . 它不仅为人们制定决策提供依据, 而且为人们认识世界提供了重要的思想模式和解决问题的方法 . 所以, 在初中数学课程中 , 加强统计与概率的份量成为必然.如：七...
