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《综合实践活动》课程标准 (3-6 年级) 综 合 实 践 活 动 是 《 九 年 制 义 务 教 育 课 程 计 划 ( 试 验 稿 ) 》所 规 定 的 必 修 课 程 , 自 3 年 级 开 始 设 置 , 每 周 平 均 3 课 时 。 为 帮助 广 大 中 小 学 教 师 、各级 教 育 行政管理人员、学 生家长和社会其他人员理解和实 施综 合 实 践 活 动 , 特制 定 本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综 合 实 践 活 动 的 产生既适应了学 生个性发展的 需要, 又适应了社会发展的 需求。 每 一个学 生的 个性发展都具有独特性、具体性, 每 一个学 生都有自 己的 需要、兴趣和特长, 都有自 己的 认知方式和学 习方式, 综 合 实 践 活 动 为 每 一个学 生个性的 充分发展创造了空间。 当今社会发展迅猛, 产生了一系列新的 问题, 如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等, 这 些 问题都具有跨 学 科的 性质 , 综 合 实 践 活 动 为 学 生参 与 、探 究 、理解这些 新的 社会问题提 供 了机 会。 二、综合实践活动的性质 综 合 实 践 活 动 是 基 于 学 生的 直 接 经 验 、密 切 联 系学 生自 身 生活 和社会生活 、体现 对 知识 的 综 合 运 用 的 实 践 性课 程 。 在 新的 基础 教 育 课 程 体系中 , 综 合 实 践 活 动 具有自 己独特的 功 能 和价 值 。与 其他课 程 相 比 , 综 合 实 践 活 动 具有如下 特性: ( 一)实践性 综 合 实 践 活 动 以 活 动 为 主 要开 展形 式, 强 调 学 生的 亲 身 经历 , 要 求 学 生 积 极 参 与 到 各 项 活 动 中 去 , 在 “做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活 动 中 发现和解决问题、体验和感受生 活 , 发展实践能力和创新能力。 ( 二 ) 开 放 性 综合实践活 动 面向每一个学 生 的个性发展, 尊重每一个学生 发展的特殊需要 , 其课程目标具有开放性。综合实践活 动 面向学 生 的整个生 活 世界, 其课程内容具有开放性。综合实践活 动 强调富有个性的学 习活 动 过程, 关注学 生 在 这一过程中 获得的丰富多彩的学 习体...

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