第 1 页《夜莺的歌声》教学杂谈〖探究性阅读的探索· 从空白处发现问题〗《全日制义务教育语文课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式，要求逐步培养学生探究性阅读的能力。探究性阅读不仅有利于加深对课文内容和形式的理解，而且有利于培养学生的自主意识、创新精神和实践能力。下面就探究性阅读的几个问题谈谈自己的看法。有些阅读材料，在呈现事物时出于某种考虑，留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间。教学时，根据学生的兴趣，已有知识水平和可接受能力，可鼓励学生展开大胆而又合理想像，予以补充。《小英雄雨来》记叙了这样的情境：雨来被鬼子拉走后，人们听到几声枪响，以为雨来再也回不来了。 可是， 过了一段时间， 他却从水里冒了出来。雨来怎么脱险的？课文只作了简单的交待：雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里游到远处去了。鬼子为什么会“不防备”？是怎样“不防备”的？雨来跳水后怎样躲过敌人的射击的？他又是怎样避开敌人的搜索的？把这些情节、细节设想出来，既可使雨来机智勇敢的性格更为丰满，又能有效地活跃思维，提高创造想像的能力。〖唤起学生的创新意识· 巧妙设计疑问，激发学生创新的兴趣〗心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇第 2 页心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”老师在课堂上所提的问题直接影响到学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好， 巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如创编故事， 我在讲 《小英雄雨来》 一课时， 在孩子学习完课文后，为了对小雨来的人物性格更加了解，于是我为孩子营造出和谐的学习氛围：“你们喜欢小雨来吗？那么，他今后的生活是什么样的？请你想一想，给大家再讲讲雨来的故事。”以此激发学生对人物精神的透彻理解。学生们在情景的创设中，进而丰富想象，发展思维，激发了学生极大的兴趣。〖注重语言积累，提高语文素养· 练在情节的空白处〗语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着非常重要的奠基作用。国家教育部制订颁布了《全日制义务教育语文课程标准》 （以下简称《课程标准》 ），并开始实施。《课程标准》基本理念的第一条“全面提高学生的语文素养”中说“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得...
