通 过 神 经 系 统 的 调 节 教 学 设 计 江 苏 省 怀 仁 中 学 袁 亚 梅 一 、 教 学 内 容 及 分 析 1.教 材 内 容 本 节 的 主 要 内 容 是 神 经 调 节 的 基 本 方 式 和 兴 奋 的 传 导 。 关 于 兴 奋 的 传 导 ， 包括 神 经 纤 维 上 的 传 导 和 细 胞 间 的 传 递 两 部 分 内 容 。 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 这 一 部分 ， 教 材 结 合 插 图 讲 述 了 神 经 纤 维 受 到 刺 激 时 产 生 电 位 变 化 、 电 位 差 和 局 部 电 流的 形 成 ， 以 及 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 方 式 。 在 细 胞 间 的 传 递 这 一 部 分 ， 介 绍 了突 触 的 结 构 ， 然 后 讲 述 了 兴 奋 怎 样 从 一 个 神 经 元 通 过 突 触 传 递 给 另 一 个 神 经 元 ，最 后 讲 述 了 神 经 元 之 间 兴 奋 只 能 单 向 传 递 的 原 因 。为 了 更 好 地 发 挥 互 动 式 教 学 的最 大 优 势 ， 教 师 应 适 当 补 充 关 于 研 究 兴 奋 传 导 的 实 验 材 料 的 选 择， 以 及 具体的 实验 方 法， 将这 部 分 知识还原 到 科学 史的 研 究 背景中 去认识。 2.学 情分 析 有关 于 神 经 调 节 的 基 本 方 式 ──反射，反射的 结 构 基 础──反射弧等相关 的基 础知识， 学 生 在 初中 就已经 学 过 ， 所以 教 师 可以 给 出少量时 间 由学 生 快 速 阅 读进 行 回 忆 ， 并 通 过 提 问 及 时 深 化 。 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 和 在 神 经 元 上 的 传 递 这 些 内 容 比 较 抽 象 ，学 生 没 有接 触过 ， 不 容 易 理 解 ， 在 学 习 上 具有一 定 的 难 度 。 而 这 些 既 是 教 学 重 点 又 是 教 学 难 点 ，特 别 是 兴 奋 传 导 时 膜 电 位 的 变 化 和 突 触 释 放 递 质 的 过 程 。教 师 在 这 方 面 要 多 做 指导 、 启 发 。 《 通 过 神 经 系 统 的 调 节 》 一 节 的 内 容 对 于 生 物 学 科知识体系 的 建 构 ...
