23 纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等 11 个生字，正确书写“折、张”等 7 个生字，会写“纸船、松果、纸条”等 7 个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7 个生字中，有 6 个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当 ，其 余 都 为 左窄右宽。教师可联 系 语文园 地 一 和语文园 地 五 中的书写提示 ，帮 助 学生复 习巩 固 左右结构的汉字的书写要点 。 2.默读课文 默读是本课的教学重 点 。学生虽 然对默读已有接 触 和学习，但 仍 处 于起 步 阶 段 。教学时，可联 系《 雪 孩 子 》 一 课，引导学生回 顾 默读要求 ，明 确要点 。还 可以 提几 个简 单 的问 题 ，检 查 学生的默读质量 。比 如，默读第 1 至 6 自 然段 ，找 一 找 小熊和松鼠彼 此 祝 福 的话 ；默读第 7 至 11 自 然段 ，想 一 想 谁 先提出和好 的请 求 ，让 学生在默读中提取简 单 信 息 。 3.理解运用 词句 理解时，教师可以 借 助 图画、想 象 画面 来理解。比 如，“乐坏 了、很 难 过”，可以 激 发 学生展开 想 象 ，结合小熊的表 情 和动作说 一 说 。小熊乐坏 了，它 会快乐成 什 么 样 子 ？ 小熊很 难 过，它 会难 过成什 么 样 子 ？ 在想 象 画面 中，深 入 体会小熊当 时的心情 。因 为 这 是一 个童 话 故事，所以 很 适 合用情 景 导入的方法让 学生在不知 不觉 中感悟文字、懂得 道 理。一 开 始 ，教师可以 从 认识两 个主人公 入 手，引出题 目，然后用想象画面的方法让学生先充分感受两个好朋友之间的美好情谊，再深入体会两个好朋友之间情感的不断变化，从而懂得当朋友之间感情和友谊出现问题的时候，宽容...
