《蜜蜂》教学设计 设计说明： 《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 课前准备： 教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。 学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。 2.搜集一些生活中的本能现象。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、创 设情 境 ，导 入 新 课 1.兴 趣 导 入 ：（ 出示 蜜蜂图 片） 同 学们，今 天 老 师为你 们带来 了一群 小 客 人（ 板 书 课文题目：蜜蜂），你 对 蜜蜂了解多少 ？说一说。 2.资 料 介 绍 ：法国 有个昆 虫 学家 叫 法布尔，他对 蜜蜂进行了大 量 的研 究 ，下面 就让我们一同 来 认 识这位 伟 大 的昆 虫 学家 。（ 课件出示 法布尔的资 料 ） 设计意 图 ：通过图 片直 观引 入 ，学生介 绍 自 己 对 蜜蜂的了解，加 强 了直 观的感受，产 生了学习的兴 趣 ，同 时关注 作者，将 学生对 蜜蜂的兴 趣 引 到本文中来 。 二 、初 读课文，学习生字 1.学生自 由 读课文，注 意 读正 确 ，读通顺 。 （ 1） 请 学生选 择 自 己 喜 欢 的方式读，遇 到生字 新 词圈 起 来 ，多读几遍 。 （ 结合 “备生字 新 词”进行教学。） （ 2） 同 桌 互 相 听 读课文，读准字 音 ，读通句子。 2.检 查 自 学情 况 。 （1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。 “阻”是平舌音；“超”“查”是翘舌音。 （2）指名分段读课文，师生评议。 3.指导写字。 （1）课件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等字的生字卡片，组词朗读。 （2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。 （教师重点强调“辨”是左中右结构；“检”左边是“木”，“木”捺变成点，右边中间不要丢掉“一”；“跨”的最后一笔是竖折折钩，不要多写一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是两...
