第 八 单 元 数 学 广 角 ——搭配（二） 新知识点： 1、简单 事物的排列数 。 2、简单 事物的组合数 。 教学 要求： 1、联系学 生的生活实际，使学 生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单 事物的排列数 和组合数 。 2、培养学 生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学 生感受数 学 在现实生活中的广 泛应用，尝试用数 学 的方法解决实际生活中的问题。 4、渗透数 学 思想和方法，提高学 生的数 学 素质。 5、使学 生在数 学 活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学 会表达解决问题的大致过程和结果。 第 一课时 课题：初步感受简单 事物的排列数 教学 内容：教材第 101 页例 1 及 104 页练习二十二 1-3 题。 教学 目标： 1、使学 生通过动手操作找出简单 事物的排列数 ，体会数 学 思想和方法。 2、培养学 生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学 生对 数 学 的兴 趣 记 忆 与人合作的良好习惯。 教学 重 点：使学 生找到 简单 事物的排列数 ，体会书 写 思想和方法。 教学 难 点：使学 生找到 简单 事物的排列数 ，体会书 写 思想和方法。 教学 准 备 ：多 媒 体课件 数 字 卡 片 。 教学 过程： 一、 学 前 准 备 1、十位 上 是 “2“的两位 数 共有多 少个？ 2、 个 位 上 是 “0“的两位 数共有多少个 ？ 3、 拿出准备好的数字卡片 7、 3、 9. 二、 探究新知 1、 用 0、 1、 3、 5 能组成多少个 没有重复数字的两位 数？ 以小组为单位 ，合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆出了几个 两位 数？是 怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2、 学生以小组为单位 探究，教师巡视、 指导。 3、 汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位 摆： 十位 如果是 1，可以摆出 10、 13、 15； 十位 如果是 3，可以摆出 30、 31、 35； 十位 如果是 5，可以摆出 50、 51、 53。 （3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 三、 课堂作业新设计 1、 教材练习二十二第 1 题。 （1）小组活动：找四个 人扮演四位 师徒，一个 人记录。 （2）怎样交换位 置更清楚明了？ （3）可...
