诗歌意象鉴赏教学设计教学目标：1、引导学生了解诗歌传统意象的寓意。2、教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法。3、提高学生鉴赏诗歌意象的能力和审美情趣。教学重点和难点：重点：掌握鉴赏的方法。难点：鉴赏诗歌的意象。教学过程：一、导入新课历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。二、引入主体内容（一）诗歌意象的内涵意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念;“象”，就是物象、景象，形象。对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境;张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。可见，意象是诗歌的灵魂。（二）诗歌意象的特点1、含蓄性古诗中的意象往往言在此意在彼。以物喻人香草——君子恶禽——小人。以物寄情杨柳——惜别圆月— —思乡落花— —伤春浮云— —漂泊流水——惜时古迹— —怀旧黄叶— —悲秋莲花— — 高洁—高红豆——相思丁香— —哀愁红药— —悲苦羌笛— — 凄切芳草——离恨以物指事舟楫——引荐长亭— —送别2、特定性在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容人烟寒橘柚，秋色老梧桐。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。梧桐——伤感金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。寂寞梧桐深院锁清秋。3、多样性古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。酒——乐何以解忧，唯有杜康。酒——悲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。酒——愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。酒——喜肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。酒——离劝君更尽一...
