《赤壁》教案教学目的：1．理解诗歌的内容，熟读并背诵诗歌。 2．体会诗的艺术特色及语言风格,学习并理解诗歌的意境。3．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教学重难点：1．重点：体会诗歌所体现的思想感情，背诵这首诗歌2．难点：把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境,理解诗人的胸襟抱负。教学内容与环节一、作者介绍 导入新课杜牧，是晚唐出名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一种无可作为的环境中，使他经常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，并且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思考与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。 (二)解题提问学生赤壁是那里？赤壁，地名，周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者通过赤壁这个出名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作（三）朗诵诗歌 1、老师范读，学生听读，规定听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。 四、疏通文意让我们一起来解读一下文章（老师提问，学生回答，局限性处做一补充） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折断的铁戟沉在江底积沙中还没有锈蚀，拿来磨光洗净还能认出他属于过去的朝代。 折戟：折断的铁戟戟，古代兵器。销：锈蚀。 将：拿起。 磨洗：磨光洗净。 认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。 诗的前两句借折戟这一历史遗物引发对前朝人物的和事件的慨叹，这是交代兴感之由。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。倘若东风不给周瑜火攻曹军的方便，那么大乔和小乔这两个绝代美人，就会被曹操抓走锁进铜雀台。 东风：赤壁之战以火攻，时值东南风大作，火乘风势，尽烧北船。 周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名人呼周郎。后任吴军大都督。后两句议论，提出假使不是“东风”帮了周瑜的忙那么胜负双方就要易位，历史形式将完全改观。追问：通过对诗文的解释，看出了作者如何的情怀？ 诗人在感慨历史上英雄成名机遇的同时，也在慨叹自己生不逢时，政治抱负不能施展。 (五) 讨论思考： 1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引发后文对历史的咏叹。其作用重要不在于...
