心理健康教学设计你勇敢吗？教学的主题和内容 你勇敢吗？教学对象和特点在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立对的的人生观。教学目的（重点与难点，涉及认知、人格和行为）1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。 2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立对的的人生观。 重点与难点：培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立对的的人生观。 教学方式： 1、讲述和讨论 2、角色扮演 3、自我测试 教学准备： 1、测试卷一份。 2、三个情境小品。教学时间：1 学时 教学地点：课室 教学环节：1、认识、理解“勇敢”。（1）小测试：测试卷问题：学生回答“是”或“不是” ① 你自己睡觉胆怯吗? ② 晚上父亲、妈妈外出办事，你一种敢在家吗? ③ 做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? ④ 碰到危险或困难时，你与否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同窗，你比较勇敢；做到三件的同窗，你挺勇敢。 (2)你对勇敢的理解。 (3)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。 (4)讨论“勇敢”与“大胆”同样吗? 教师根据同窗们的理解与讨论，叙述“勇敢”的定义。 勇敢：不怕危险，不怕困难。（教学点评：从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。在教一年级心理健康学时，由于学生年纪小，注意力不稳定、不持久，在教学时笔者就创设出多个情境，引发他们的爱好和注意，使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。） 2、角色扮演： 教师出示事先准备好的小品，请部分同窗参加表演，大部分同窗观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的体现吗? 故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的协助，终于逃脱了魔掌。 故事小品二：某小学生帮同窗打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同窗称他真勇敢。 故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红回绝。小红通过自己的努力，终于做出来啦! 3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅体现在不怕危险，更应当体现在不怕困难上。古有李时...
