校本培训的主要形式一、案例分析式案例分析式是运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情景、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。其基本要领是：（1）精心选取案例； （2）认真设计案例；（ 3）准确分析案例。（案例分析的全过程＝“呈现案例＋个人反思＋同伴互助＋专业引领＋新的困或）二、课堂观摩式课堂观摩式是通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、交流、借鉴，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念，提高教学技能的一种培训方式。其基本要领是： （1）课例要有较强的示范性； （2）执教者有较强的教学能力； （3）学校要在教学设备等方面提供支持；（4）要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求；（5）课堂观摩应以现场的形式展开，尽可能避免录像式观摩。三、自修反思式自修反思式是立足岗位，在教师自我进修、自我学习的基础上，以自已的教育教学活动为思考对象，对自已所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展的一种培训模式。自修反思式一般由“自修教材——自我评估——教师互评——专家审评——成果鉴定”等五个环节组成。其基本要领是：（1）根据岗位需要，自主确定学习目标；（2）根据自身需要，学会自主开发学习资源；（ 3）要学会反思；（ 4）要重视他评与交流。四、研训一体式研训一体化培训形式是一种将教研、科研、培训熔于一炉的培训。其基本要领是： （1）以问题为切入点，以课题研究为载体；（2）强化问题意识，善于将经验转化为理性的思考；（3）要重视对阶段性成果的总结和推广应用。五、沙龙研讨式沙龙研讨式指由培训者与受训者之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以解决其难点形成共识，是一种参与式培训。其基本要领是：（1）参与者在一般情况下是自由组合；（2）每次研讨必须确定主持人；（ 3）每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备的材料；（ 4）做好会前准备。六、专题讲座式专题讲座式以称直接传授式 ，是指培训者直接通过语言表达的方式，系统地向多个受训者同时发递培训信息的一种方式。其基本要领是：（1）讲授的内容要有科学性、系统性、针对性，重点突出；（2）培训者应该是学者式的思考，平民化的表达；（3）要尽可能用多媒体辅助教学手段，也可以用板书。七、师徒结对式师...
