校本研修学困生帮扶校本研修之学困生转化咸阳高新一中七年级组3七年级学困生帮扶计划一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生 ”“问题学生 ”，使其得到转化
二、具体做法㈠建立制度，明确职责
根据我校实际，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度
1、领导小组组 长：杨东副组长：邓维智成 员：各任课老师及各班主任
2、建立 “学困生 ” “问题学生 ”个人档案
以班级为单位， 对学生进行全面调查， 认真排查 “学困生 ”、“问题学生 ”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案
3、制定 “学困生 ”、“问题学生 ”结对帮扶制度
对已确认的 “学困生 ”、“问题学生 ”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人
4、强化跟踪流程管理
对于“学困生 ”、“问题学生 ”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立 “学困生 ”、“问题学生 ”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐
4㈡注重方法，开展活动
在转化 “学困生 ”、“问题学生 ”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生 ”、“问题学生 ”，教师要真心爱护，要与之 “心连心 ”，交朋友
充分尊重 “学困生 ”、“问题学生 ”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃
对“学困生 ”、“问题学生 ”要求教师念好 “三字经 ”，即：立足于 “鼓”，着眼于 “拉”，着手于 “帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生 ”的恐惧心理或逆反心理
1、因材施教，重视学习辅
