校本研修学困生帮扶校本研修之学困生转化咸阳高新一中七年级组3七年级学困生帮扶计划一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学生的潜能,努力教育和帮扶“学困生 ”“问题学生 ”,使其得到转化。二、具体做法㈠建立制度,明确职责。根据我校实际,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、领导小组组 长:杨东副组长:邓维智成 员:各任课老师及各班主任。2、建立 “学困生 ” “问题学生 ”个人档案。以班级为单位, 对学生进行全面调查, 认真排查 “学困生 ”、“问题学生 ”现状,按学习、行为规范等状况排查分类,建立个人档案。3、制定 “学困生 ”、“问题学生 ”结对帮扶制度。对已确认的 “学困生 ”、“问题学生 ”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标,责任落实到人。4、强化跟踪流程管理。对于“学困生 ”、“问题学生 ”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立 “学困生 ”、“问题学生 ”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。4㈡注重方法,开展活动。在转化 “学困生 ”、“问题学生 ”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生 ”、“问题学生 ”,教师要真心爱护,要与之 “心连心 ”,交朋友。充分尊重 “学困生 ”、“问题学生 ”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对“学困生 ”、“问题学生 ”要求教师念好 “三字经 ”,即:立足于 “鼓”,着眼于 “拉”,着手于 “帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生 ”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教,重视学习辅导。在转化 “学困生 ”、“问题学生 ”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对 “学困生 ”、“问题学生 ”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生 ”、“问题学生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先 ”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬 ”,特殊照顾 “学困生 ”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生 ”学习...