下载后可任意编辑“课例研训模式”的核心价值“课例研训模式”的核心价值 “课例研训模式”，因其“名师示范、同伴互动、专家引领、智慧共享、共同提高”的过程性研训特征，近年来逐步成为中小学老师培训的主要模式之一，为学科教研员、基层老师专业成长搭建了互动、相长的研训平台。笔者在观摩、学习各地所开展的该项研训活动中注意到：活动更多地聚焦于“名师示范”和“专家引领”两个环节，不同程度地淡化了参训老师在这一活动中的主体地位，从而导致了研训活动价值的流失。值得注意的是，上述的两个环节重点突出的是名师、专家的教育理念、文本解读和教学思路；而“课例研训模式”的核心价值却在于参训老师在研训过程中，通过主体的学习、思考、沟通和反思，促进自我教育理念和教学实践的对接，达成个人专业素养的提升。值此，笔者以陕西省“阳光师训”活动中《花的勇气》课例研训为视角，进一步明晰“课例研训模式”的内涵，明确活动的核心价值，以供同仁参考。 《花的勇气》一文是人教版四年级下册的一篇略读课文。文章以作者起伏的情感变化为线索，细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。文本构思精致，语言生动优美，注重生命体验。在陕西省某乡镇“阳光师训”活动中，讲师团即精选了该课作为示范（教者该课教学获得其所在市 20XX 年语文年会暨赛教一等奖），为广阔参训老师提供研讨案例。其教学过程如下： 一、谈话激趣，质疑导入 1.老师板书“花”字，引导学生由此字联想相关的形容词语。（生多会谈到“漂亮”“芬芳”“鲜艳”等词语） 2.老师续写完整题目“花的勇气”，引导质疑：题目把“花”与“勇气”联系在一起，你的脑海里会有什么疑问？（生：柔弱娇小的花怎么会有勇敢的气魄？） 二、明目定标，整体感知 让学生选择自己最喜爱的内容、最感兴趣的句子进行研读，深化课文制造1下载后可任意编辑的情境，在感悟花儿漂亮景色的同时体验花儿身上的另一种美——勇气。 三、拓展延伸，情感升华 1.播放贝多芬《命运》交响曲。借助这首悲凉而又激昂的乐曲震撼学生，让意念中的勇气在一瞬间变得感性，达到情感的突破和升华。 2.随笔抒感，学生写出自己对勇气的理解。 3.老师点评，总结全文。 作为获得市级赛教一等奖的优质课，该课始终围绕作者情感变化的线索，指导学生对比文本多层次地深读课文，引导学生思考、感悟、沟通语言文字的内涵，体验作者情感。最后，借助音乐升华情感，有效突破了“通...
