下载后可任意编辑《室内设计》项目教学探究与实践《室内设计》项目教学探究与实践 打开文本图片集 [摘 要]为达到培育中职室内设计专业学生综合职业能力目标,对传统《室内设计》课程存在问题进行分析,提出采纳项目教学法展开教学,重构以实际工作项目为载体的《室内设计》项目课程。本文以“样板房空间室内设计”项目为例,阐述如何开发课程“项目”以及展开教学实践。 [关键词]中职 室内设计 项目教学 《室内设计》课程是室内设计专业的一门核心课程,其教学效果的好坏将直接影响该专业学生综合职业能力的进展状况,因此应把《室内设计》课程改革放在教学改革的首要位置。笔者结合实践,论述了该课程改革的可行性。 一、《室内设计》项目课程的建设 1.传统《室内设计》课程教学存在问题分析。 传统《室内设计》课程的内容主要以知识陈述为主,按知识规律进行排列,由室内设计概论、室内设计空间调整与布局、室内设计造型设计、室内色彩照明材料设计、室内陈设与配套设计、室内设计风格样式等内容组成,教学内容与实际工作联系不大,教学上以讲授为主要方式对学生进行理论知识的传授。这对于学习基础不好、长处不在理论知识学习的中职生来说,显然不切实际,学习效果也必定不好。同时,这也与目前职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的基本方针不符。 另外,随着中职教学体制的不断改革与进展,目前广州市土地房产管理职业学校(以下简称“我校”)已全面实行“2+1”人才培育模式,这种模式从整体上来说对中职学生的进展是有利的。但是,校内学习时间由三年缩短为两年后,《室内设计》课程学习时间也相应减少了,在学习内容不变的情况下,学生的单位时间学习知识量也就增大了,无形中增加了学生学习的难度。 1下载后可任意编辑 由此可见,传统《室内设计》课程教学的效果已经不佳,应在“以就业为导向,以能力为本位”的基本方针指导下,紧密联系实际工作,对教学内容进行优化,对《室内设计》课程进行改革。 2.《室内设计》项目课程的构建。 项目教学是一种教与学互动的模式,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,是以行动为导向,以实际工作项目为载体,把专业理论知识、专业技能、工作过程知识、劳动组织要素、职业素养法律规范等内容整合而成的、以能力为本位、以学生为主体的教学模式,在仿真工作情境中完成模拟工作项目,有效地提高学生综合职业能力。 由于《室内设计》课程是该专业中开放性、综合性最强的一门核心课程,也是最适合以...
