下载后可任意编辑《守株待兔》（统编本三下）教学设计《守株待兔》（统编本三下）教学设计 设计理念 本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，猎取阅读寓言故事的一般方法。由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言选》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的 魅力。 教学设计 教学目标： 1.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文。 2.能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。 3.能由此及彼，引发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学沟通读懂的寓意。 教学过程： 一、猜图引新，揭题引趣 1.看图猜故事。大声告诉大家，你从图中猜到一个什么故事？你曾经从这小小的寓言故事里读出什么道理？（出示若干寓言故事图。略。） 2.同学们，这就是寓言的特点——小故事，大道理。 3.名言激趣。著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课我们再来见识一个“魔袋”——《守株待兔》，看看你能从这个魔袋里找出什么东西。来跟老师一起写课题。 4.师板书课题，生书空，并朗读课题。（指导书写“守”和“株”，读准“待”。）这个小小的魔袋就藏在这里面（出示《中国古代寓言选》中《韩非子》目录），发现了吗？（简介韩非子） 1下载后可任意编辑 二、变式素读，熟读成诵 我们在三年级上册《司马光》的学习中已经认识了文言文。文言文有魔力 ，一个字能读成好多字，一句话能读成好多句话。咱们赶紧来读一读原汁原味的用文言记录的寓言故事《守株 待兔》。 1.读准字音。 请同学们自由朗读课文，读准字音，注意标点，每一句话多读两遍，读通句子。 守株待兔 宋有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 检查朗读，出示生字，读准字音。 强调：“为”是多音字，在这里，“为”读二声。 2.读出节奏。 文言文记录的寓言故事，要读出节奏，读出古文的味道。请同学们注意停顿，有节奏地朗读课文。 （1）学生试读。 （2）老师引导学生读准停顿， 指导读好“因释其耒而守株”。 守株待兔 宋/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。...
