下载后可任意编辑三年级上册数学教案,等量代换,北京版,（6） 等量代换一、教学目标 1.学生在具体情境中，互动沟通，操作体验，感知“等量代换”的数学思想，获得并积累“换”的经验。在触碰“等量代换”的过程里，学生获得直接的体验； 在尝试和互动沟通中，获得思考和表达经验。 2.在具体情境的学习过程里，感受等量代换与生活的联系； 在运用等量代换思想和方法解决问题的过程里，感受等量代换的价值，培育学习兴趣； 在师生、生生的互动沟通中，学习尊重、倾听和对话，体验分享。 二、教学要点 1.重点：在“换”的典型情境活动中，渗透等量代换的数学思想，感知“数量相等才可以换”； 获得并积累“换”的经验，感知“小猫”“苹果”等“中间量”在“换“的过程里的重要作用，体验沟通不同的”换“法。 2.难点：经历活动，获得并积累具体的“换”的经验。 三、教学过程： 教学环节环节意图活动内容一、初步感知渗透思想呈现课题从学生易于参加的换零钱和换小动物的情境活动切入，让学生初步感知“等量代换”，在学生已有经验的基础上明确“数量相等才可以换”，感知“换的传递性”，初步意识到“中间量”的作用。 1.换零钱活动在“换零钱”的情境中沟通发现，感知“钱数相等才可以换”。 2.换动物活动借助“换小动物”的典型情境中观察体验，感知“质量相等才可以换”，初步感受“等量代换”的传递性，感知中间量“小猫”的作用。 3.初步感知“等量代换”，呈现课题。 二、问题驱动渗透思想积累经验以问题驱动的换水果活动，层层深化，在体验、思考、表达、沟通中，进一步感知“等量代换”思想，结合情境发现换的规律，着重让学生获得并积累“换的”经验，感受换的过程，进一步感知中1下载后可任意编辑间量——“苹果”的重要。 1.互动沟通，读懂图意。 2.第一个问题驱动活动：两个菠萝可以换成这里的什么水果？怎么换？找规律，进一步感知相等才可以换，重点互动感知菠萝是怎么变成橘子的，感知“苹果“很重要。 3.第二个问题驱动活动：三个菠萝可以换多少个桔子？怎么换？通过尝试和沟通，体会主要换法，感知不同形式。 4.第三个问题驱动活动：沟通“更多的菠萝换桔子，怎么换“，通过解决更多相同问题，获得“换“的经验，熟悉基本的“换”法（先换 1 个，再换多个； 或者先都换成苹果，再换成桔子）。 5.第四个问题驱动活动：桔子换成菠萝，怎么换？感知“反着换也可以“，沟通体会不同换法，感受苹果的作用。 三...
