下载后可任意编辑中学艺术教育调查解析中学艺术教育调查解析 摘要：社会进展需要的人才是具有综合素养的复合型人才，因而学生的进展也应是平衡的、全面的，高中的美术学科的教学也应适应这一形势的进展。新一轮基础教育课程改革，以全新的教育理念在全国各实验区蓬勃展开。 我国学校教育的根本任务是培育德、智、体、美、劳全面进展的，有理想 、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是学校教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康进展的有力手段。从初中美术教学状况的调查分析入手，寻找高中学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。 一、问题提出的背景与意义 审美教育，是以陶冶情操、培育情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、制造美的能力，进而促进学生全面进展，提高综合素养的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。 就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的进展，并对此提出若干意见。 二、问题的提出 新入学的初一学生美术欣赏能力、美术基础技能参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素养教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身进展有着很大的影响，它关系着素养教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身进展和幸福负责任，关系着能否全面实施“三个一切”，希望能引起广阔美术教育工作者的高度重视。 三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果 （一）生源问题 1下载后可任意编辑 1.各学校的重视程度不一。在各学校，中心小学的领导老师重视程度较高，学校美术课的正常进行。而一般初中会减免一部分美术课时，用于文化课的学习。造成各学校学生综合熟知的参差不齐。 2.还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，教办又不统考核，老师随便“代代”，学生随便学学，这样与活动较多的中心学校形成了较大的差距。 （二）由于学生自身素养的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异 有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学...
