下载后可任意编辑中学英语教学中的文化习得方法中学英语教学中的文化习得方法 我国中学英语教学长期以来都着重语言形式的学习，比较忽视不同的文化对交际作用的负影响。随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要，英语教学要重视交际能力的培育和随之而来的要求对其所属文化有所了解的呼声越来越高。语言是文化的载体，学习语言不可避开地接触到与之有关的文化。因此，在中学英语教学中，老师应努力培育学生的文化习得意识，使文化法律规范的教学与语言技能的培育同步进行。下面结合 JEFC 新教材，介绍几种文化习得方法。 一、通过英汉两种文化的比较，加强文化教学 初中英语新大纲明确规定：“为了确定教学重点和难点，老师可采纳英语同母语对比的方法。”越来越多的中学英语老师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。初学英语的学生总喜爱把英语和母语同等起来，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行，定会取得事半功倍的效果。 中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。因此，在教学中，可以实行比较的方法把 JEFC 新教材涉及到的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。在此只需把英国人和中国人寒喧问候的话和称呼等日常交际用语比较一下，就知道其间的差异，同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性。 二、注重介绍英语词汇的文化意义 英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价 。JEFC 新 教 材 中 有 很 多 与 文 化 有 关 的 词 汇 可 挖 掘 ， 如 “ name ， old ， dog ，pork ， beef ，tortoise peasant，look out， breadfast，take-away food， sports，Christmas”以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义1下载后可任意编辑的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。语言与文化密切关系在词汇层面上往往反映得最为明显。一个民族特有的物质环境、社会结构、精神信仰等等，总是首先通过这个民族特有的词汇表现出来。 在长期不断地使用中词汇的意义会发生变化——或扩大或缩小。同...
