下载后可任意编辑中学语文教学中口语交际的培育中学语文教学中口语交际的培育 摘要：语言是人们传递信息,沟通情感和思想的工具,现代社会是信息社会,尽管信息的表达，传输方式很多，但人与人之间的沟通交际最直接，最迅速最方便的方式莫过于口语，可以说口语交际能力是一个人指挥、知识、能力素养的综合表现，是学生走向社会立足社会终身受用的能力，关系到学生一生的进展。 关键词：中学语文；口语交际；培育 中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）07-0103-02 语言是人们传递信息,沟通情感和思想的工具,现代社会是信息社会,尽管信息的表达，传输方式很多，但人与人之间的沟通交际最直接，最迅速最方便的方式莫过于口语，可以说口语交际能力是一个人指挥、知识、能力素养的综合表现，是学生走向社会立足社会终身受用的能力，关系到学生一生的进展，因此，语文老师要在教学中有意识地培育学生的口语交际能力。 1.中学生口语交际能力培育的原则是 1.1 趣味性原则。兴趣是最好的老师。口语交际能力的培育，既需要老师的积极引导，又需要学生主动擦参加。因而要提高学生的口语交际能力，首先要激发其对说话训练的兴趣，使学生认识到口语交际能力培育的重要性，鼓舞发挥各自的特点，在课堂上尽量多制造说话机会，老师可以根据需要，采纳问答法、讨论法、启发学生思考，大胆阐述自己观点，可以把抢答，辩论赛引进课堂，也可以充分利用课前 5 分钟让学生讲讲成语故事，学习名家的演讲词，体会演讲家的思想美、语言美、风格美，从而激发学生的学习兴趣。还可以介绍一些因为口才杰出而成功的故事来激励学生。 1.2 激励性原则。口语交际能力的培育是一项长期而艰巨的系统工程，需要充分发挥学生的积极主动性，必须遵循激励性原则。每次训练中，老师都要设法寻找学生的闪光点，充分肯定其成绩，并适当加以引导和纠正，让学生在1下载后可任意编辑训练中体验到成功的欢乐，享受尊重，以此来激励学生。 1.3 思维性原则。中学生口语交际能力的培育，本身是一种思维训练，人们在说话的时候，思维的高低决定了逻辑性、条理性，口语交际的速度反映了思维的速度。语言能力和思维能力既互相促进，又互相制约。在学生的口语表达中，常常会出现表达与思维的脱节，影想了表达的效果。因此，老师要注意引导学生观察事物，诱发他们的想象、联想，理清表达事物的顺序。要针对性的结合阅读和写作教学，加强训练，以扩大视野和增加思维的...
