下载后可任意编辑中职农科专业课老师教育专业课程设置状况分析中职农科专业课老师教育专业课程设置状况分析 摘要：国力的强大靠人才,人才的培育靠教育,教育的质量靠老师。在影响学校教育质量的诸多因素中,老师被公认为是最重要的因素之一。职业技术师范学院是为中职学校培育师资的专门机构，其老师教育专业的课程设置是保障中职老师质量的关键。调查发现，中职农科专业课老师教育专业课程总体比例严重失衡，课程内部结构极其不合理，很难满足中职学校对农科专业课老师的要求。 关键词：职业教育；老师教育；农科专业；课程设置；课程结构 作者简介：高忠明（1965-），男，陕西延安人，河北科技师范学院副教授，教育学博士，讨论方向为职业教育课程与教学论、老师教育讨论；肖莹（1986-），女，山东滨州人，河北科技师范学院 20XX 级职业技术教育专业硕士讨论生； 郭晓琴（1969-），女，陕西延川人，河北科技师范学院讲师。 课题项目：本文系全国教育科学“十一五”规划 20XX 年度教育部重点课题“中等职业院校老师培育创新模式讨论”（课题编号：xxxx11）的讨论成果，主持人：高忠明；河北科技师范学院博士科研基金项目“职教老师教育体系讨论”的讨论成果，主持人：高忠明。 中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１２）１２－００３３－０３ 现代农业进展的重要特征就是，由传统农业走向绿色农业、生态农业，实现农业的产业化、市场化、标准化。这就需要一批能在农业生产一线进行操作与管理，并能将现代科学技术转化为农业生产力的技能型人才，以及善于开辟农业新领域、研发农业新产品与勇于闯荡市场、参加市场竞争的创业型人才。显然，这些人才的培育与中职农科相关专业教育密不可分，而中职农科专业课老师正是中职学校培育此类人才的关键。 我国中职农科专业课老师主要来源于农科院校、农科职业学院（一般由农校升格）和职技师范学院。农科院校向来以学术性为擅长，其培育的学生专业1下载后可任意编辑基础扎实，老师的专业技能欠缺，不能在短时间达到农科类专业课教育教学要求；农科职业学院以技术性见长，其培育的毕业生虽然具有比较娴熟的农科专业技能，但学术性和师范性不强，进展后劲严重不足。那么，以专门培育中职专业课老师为己任的职技师范学院能否满足中职学校农科类专业课教育教学对专业课老师的要求，其课程设置情况如何呢？本文就专门来探讨这一问题。 一、取样 我们以某科技师范学...
