下载后可任意编辑为数学插上阅读的“翅膀”为数学插上阅读的“翅膀” 阅读数学方面的书籍，可以训练学生的思维能力，拓宽学生的知识视野，培育学生的数学学习兴趣，为自主学习数学，可持续学习打下基础
有资料表明：对数学阅读感兴趣的学生，其思维的制造力和自学能力都具有相当的优势
因此，作为数学老师，要充分发挥数学读物的作用，有目的的给学生进行数学阅读的指导，为数学插上阅读的“翅膀”
那么，如何指导学生进行数学阅读呢
一、积极利用课堂教学，加强书本内容的阅读指导 作为苏教版教材中颇具特色的阅读材料深受同学们的欢迎，这一神奇而又充满诱惑的话语蕴藏了许多学生未曾探知的精彩
它包括数学相关概念介绍（如循环节、圆心角）；数学家的故事（如曹冲称象、高斯的故事）；数学名题（如李白打酒、鸡兔同笼）；数学美拾趣（如黄金比、斐波那契数列）；生活中的数学（如宾馆中的各地时刻、包装箱上的连乘式子）；数学的进展（如数的起源、计时法的演变等）……这些有趣的内容我们可以放手让同学们自己预习、查找资料，课上要求小伙伴之间相互沟通、争论，“你读懂了哪些
”“你有哪些疑问
”“谁能试着解决
”慢慢的，学生能掌握阅读数学书籍的方法，也能学到很多解决问题的本领，这些所得有来自同伴的互助沟通，更多的是来自书本本身
数学书籍中蕴藏着大量的思想和方法，学生们一旦喜爱上了数学阅读，其进展前景宽阔
二、积极推举数学读物，加强课外阅读指导 数学阅读的内容不仅仅限于课内书本或习题的阅读，还包括数学故事、数学童话、数学科普知识、古代智巧故事、数学知识应用等，具体的如鸡兔同笼、五猴分桃、棋盘赏稻、三子分牛、田忌赛马等等
这些都需要老师加以适当的推举与指导
其一：读什么
低年级的学生适合于数学绘本的阅读，例如： 1下载后可任意编辑 “数学小子”丛书包括：《贪心的三角形》《梦想家的披风》——介绍奇异的几何图形；《阿曼达的疯狂大梦》《意大
