下载后可任意编辑乡土教育在语文教学中的作用乡土教育在语文教学中的作用 教育部颁发的《义务教育语文课程标准》（20XX 年版），在“课程资源的开放与利用的建议”中明确规定：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，仔细分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素”。[1] 每个人都会有很深厚、很真挚的乡土情结，都会对家乡的一草一木、名胜古迹、风土人情、逸闻趣事、风味特产抱有特别的感情。而在考试“指挥棒”影响下，地方乡土文化的内容也屡屡走进语文中考、高考试卷里。近几年的泉州语文中考试卷，第一题就是泉州乡土文化的内容。像 13 年的试题是最具泉州服饰文化特色——惠安女服饰的检测，12 年试卷的内容则是关于泉州的文化遗产——代表性名胜古迹;高考试卷方面，13 年“北约联盟”自主招生考试就以对对子方式，以“北京雾锁车迷路”为上联，要求学生写出下联。这就考查学生对当前时事政治的关注度;06 年北京市高考则干脆以“北京的符号”为题目，写篇 800 字的文章，试想：不清楚北京当地的名胜古迹，风土民情，俗语俚语等，要写出优秀的作文恐怕是件难事吧！因此，关注乡土教育在语文学科教学中作用已是当务之急，迫在眉睫。 下面笔者就结合自己平常的语文教学，谈谈地方乡土文化在语文教育中的积极作用。 一、它能够激发学生热爱家乡的豪情 华夏历史悠久灿烂、博大精深、源远流长。被人尊称“此地古称佛国，满街都是圣人”（朱熹语）的泉州城更是与其独特的历史文化民俗，特别的地理位置，吸引着南来北往旅客的目光。泉州秀丽的河山，历史的风云，培育出灿若星云的英才人物，他们中有可歌可泣的民族英雄郑成功、俞大猷、李光地;有政绩卓著的政治家曾公亮、梁克家;有经术精湛的理学家蔡清、陈紫峰;有雄才大略的改革家吕惠卿;有智勇双全的军事家施琅;有才华横溢的文学家欧阳詹、1下载后可任意编辑黄吾野、吴鲁……[2]而在初中语文教材中也有来自泉州籍的作家群，他们是绘声绘色描摹民间口技人高招技艺的清代作家林嗣环、缠绵悠长的乡愁诗人余光中，引领一代现代诗歌风尚标的朦胧派诗人舒婷，在学习上述作家的作品时，笔者会不失时机地，大力介绍他们取得的文学成就，让学生拥有一种骄傲之情，为故乡能诞生如此优秀的人物而自豪欣喜。 走在泉州的大街小巷，常常可以看到一个很奇特的文化现象，就是每家大门的门匾上，大多会...
