下载后可任意编辑从理论中实证,,在守望中反思从理论中实证,,在守望中反思 道德既是人存在的方式，也为人自身的存在提供了某种担保。然而当中国面临着社会主义核心价值观念模糊以及信仰缺失的道德问题时，我们深切地感受到了自身存在的某种危机感。针对这一时弊，杭州师范大学赵志毅教授汇聚其三十年德育讨论的理论精华和实践成果，在《当代中国德育热点问题讨论》一书中，从“叩问：形上求索”“寻根：实证探寻”“守望：批判反思”三个部分，分别对“德育本质”“品德结构”“德育哲学”等德育理论问题以及现实中的德育实际问题和改革进展愿景进行了全面、系统的探讨，向我们呈现出了当代中国学校德育存在的热点问题，并以独到的理论视野和扎实的实践探究提出了相应的建设性意见。 首先在理论讨论方面，本书呈现出六个主要特点。第一，在方法论层面，本书运用多学科的视野、方法、范式与观点，观察并解释德育讨论中的若干问题，广泛涉猎哲学、社会学、人类学、心理学、混沌理论、耗散结构理论以及组织行为学等学科内容和成果，并将其运用到德育改革进展的思考与实践当中。第二，本书对德育的“是非”问题展开辩证性的追问。恰如赵志毅教授所谈到的，“历史是无情的，它一次次证明着自以为‘是’的文人们的‘是非’与谬误”。随着传统的变迁和时间的漂移，道德价值观念总是随着社会需求的变化在“否定之否定”的规律中进展。对此，赵志毅教授站在当代的视角，对传统的德育理念做出全新的审视。例如，从“见义勇为”到“见义智为”、从“教会让梨”到“学会分梨”、从躲避消极影响到积极化解矛盾，从不辨是非的“孝忠”到“孝忠教育”应以坚持真理为前提等等。第三，关于对德育本质的讨论，本书提出了追求“善的生存”这一观点。赵志毅教授在反思德育本质的“法律规范说”与“生活说”的基础上，提出学校德育意味着使学生追求“善的生存”方式的教育，并强调学生进展型价值观的建构应成为学校德育的重要任务。第四，本书跳出“知性德育”和“生活德育”非此即彼的思维桎梏，运用联系进展的辩证观点来探究实现德育整体复兴和跨越的路径。在这里，赵志1下载后可任意编辑毅教授提出实践理性德育及其行为方式，认为道德的“实践理性”是指向“意志”的，以“实践理性”为指引的德育，汲取了以“生活世界”为核心的生活德育论的积极因素，同时又涵盖了以“道德知识传授，道德推断能力训练”为主要内容的知性德育的合理成分。第五，本书提出思想品德三环...
