下载后可任意编辑以“传承文化精髓，激发品德课堂”的课改探究以“传承文化精髓，激发品德课堂”的课改探究 摘 要：随着课程改革的深化开展，重“教学”轻“教育”、重“记忆”轻“认知”、重“背诵”轻“实践”的传统品德课堂教学已失去魅力，取而代之的是注重培育学生自主探究能力教学模式的兴起。 关键词：课改 合作 探究 一、课题讨论问题提出的背景 《义务教育思想品德课程标准》指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德进展为根本目的的综合性课程。 传统的品德课堂教学，注重以老师为主体，以教材为中心，只注重理论知识的学习，不注重学生自主探究能力的培育，不注重将学到知识理论内化为学生的行为，品德课的教育功能难以发挥出来。社会负面现象影响青少年的健康成长，拜金主义、个人主义和享乐主义思想在不同程度上腐蚀和毒害着青少年。 课程改革就是在课堂教学中，根据教学需要，增加丰富多彩的传统文化资源，如播放中华优秀德育故事，学习《弟子规》，适当拓展、选取与教学内容相匹配的贴近学生、贴近时代、贴近生活的喜闻乐见的相关案例或榜样人物的先进事迹，加强学生创新意识和创新精神的培育，同时利用课余时间组织学生亲自参加实践，认识成长中的自我，处理好自我与他人、集体、社会、国家的关系，形成健康的心理品质，围绕社会主义核心价值观逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课题讨论问题存在的原因 1.现行教育体制原因 目前，我国的教育依旧是一试定终身的制度。选拔人才凭考试分数决定，忽视综合素养的培育，教育不能很好适应社会对各类人才的需要。 2.学校教育方向原因 在高考、中考指挥棒的指挥下，学校为追求升学率不断加班加点，各种辅1下载后可任意编辑导班、提高班应运而生，人为增加学生的课业负担。 3.老师本身原因 迫于教育体制和考核压力，许多老师只注重眼前利益，在教学中依旧采纳旧的教学模式，谋求学生考试获得高分，不注重思想品德三维目标的落实。 4.家长教育方向原因 为了不输在起跑线上，许多家长迫使小孩参加各种辅导班，给孩子过大的压力。现实中许多孩子不堪重负，离家出走、自杀、杀人等现象触目惊心，令人质疑今日教育教学改革的成败。 5.青少年本身原因 随着网络的高速进展，青少年接受信息变得多元化，拜金主义、个人主义和享乐主义等思想在不同程度上腐蚀和毒害着青少年。同时，青少年受本身阅历和认知能力的局限，容易出现道...
