下载后可任意编辑以职业需求为牵引夯实电工实验教学以职业需求为牵引夯实电工实验教学 摘 要： 本文针对目前职业教育中实践教学存在的问题，提出了重视实践课的重要性、重构实验教学内容体系、建立开放式试验室等措施，建立以岗位职业能力培育为核心统筹职业基础，兼顾岗位需要的实践课教学模式。 关键词： 实践教学 职业教育 开放式实验 电工实验教学 在目前电工基础实践教学中，会发现一些学生考试成绩虽然不错，但是问及专业方面具体问题却知之甚少，动手能力明显不足，究其原因就是忽视了通过实践将知识转化为能力而融于学生内在素养的过程。因此如何处理电工基础理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培育动手能力，提高分析问题和解决问题的能力，是摆在每一位老师面前的重要课题。 1.提高电工基础实践课的重要性 由于大多职业院校突出理论教育，对实践教育重视不够，教学计划一直是理论教学学时数远远大于实验学时数，一般实验课程无实质性的考试环节。这样学生在做实验时不同意独立思考和动手，课后不仔细总结思考，甚至出现缺课、抄袭报告等习以为常的非正常现象。 从培育创新能力的角度看，实践教学的作用大于理论教学的作用。针对职业教育培训学生在校培训时间短的时间，应以提高学生的电工实践能力为目的，加大实践性教学力度。为了促进学生们对实践课程更加重视，还要把电工基础实践部分单独考核，考核学生们的实际动手能力，通过考核让学生熟练掌握基本仪器仪表的使用和电路故障的排除，为今后的机务维修岗位打下牢固的基础。 2.改革重构电工基础实验教学内容体系 职业能力的培育需要构建与之相适应的结构完整的独立的实验教学课程体系。实践环节是将理论知识应用于实践并转化为综合能力的关键教学环节，是理论知识得到内化认知的根本途径。优化电工基础课程结构，理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，通过大量和有针对性的实践教学培育学生动手能1下载后可任意编辑力。 在试验课程内容设置时要突出有用性，通过一系列的电工实训操作使学生能熟练操作各种仪器仪表，能够独立读懂基本的电路图和常见的电路故障的处理方法。具体做法是在保留一定的验证性实验科目的基础上，增加设计性实验科目。在这里我们做了一些尝试，对于机械类专业选择了五个实验课目：仪器仪表的使用、用双联开关在两地控制一盏灯的安装、日光灯的安装与维修、照明配电箱的安装、电机正反转控制。通过这些既有用又有趣味性...
