下载后可任意编辑以课程为核心的高职人才培育质量体系的构建以课程为核心的高职人才培育质量体系的构建 摘 要: 高职人才培育质量的影响因素可分为办学战略思路类因素和教育过程转化能力类因素两个方面
其中,课程属于办学战略思路类因素,它是高职院校人才培育质量的重要内在因素
本文在“以需求为导向,课程为核心”的高职人才培育质量的内涵分析的基础上,构建以课程为核心的高职人才培育质量体系,并利用学校管理、教学管理等保障机制,从而真正提高学生的专业技能,全面进展学生的综合素养,提高高职人才培育质量
关键词: 课程 高职院校 人才培育 质量体系 教育质量是在一定的教育条件下学生进展的优劣程度
学生是教育质量唯一的载体与评价对象
[1]质量即适合目标,高职院校人才培育质量取决于预先设计的人才培育目标的实现与否
高职教育以“面对地区经济和社会进展,适应就业市场的实际需要,为生产、建设、管理、服务第一线培育高素养应用型技能人才”[2]为宗旨,在这一宗旨的指引下,对高职院校人才培育质量更多地从“社会本位”角度去评价,即以毕业生能否很好地适应国家、社会、市场的需求为依据,而对高职院校内部的教育教学活动不够关注,对高职教育中学生需求的满足、个人的进展,即学生综合能力与全面素养的提高有所忽视
事实上,社会真正需要的是具有知识、技能、综合素养的高技能应用人才,而这一质量的提高则有赖于学校的培育,需要学校内部的评价:学校培育的学生是否达到学校规定的培育目标
高职人才培育质量的影响因素分为办学战略思路类因素和教育过程转化能力类因素两个方面
办学思路类因素包括办学思路,学院定位,专业、学科建设质量,课程开发质量等;教育过程转化能力类因素包括资源实力和教育管理
其中,课程属于办学战略思路类因素,它是高职人才培育质量的重要内在因素
戴士弘教授提出,提高所有老师的课程教学能力,提高全部课程教学质量,将极大地提升
