下载后可任意编辑供需关系高等职业教育改革路径讨论 摘要： 文章从高等职业教育的供需内涵和矛盾分析出发，以湖南省为例，采纳问卷调查和访谈调查收集到相应的收据并加以分析，得出湖南省高职教育存在的问题，继而提出了解决我国高职教育中存在问题的相关举措。 关键词： 教育供需；高等职业教育；实训基地 目前，担负着我国高素养应用型人才培育任务的主要是职业教育，其中，高等职业教育发挥着主导作用，是培育该类人才的中坚力量。高职教育人才供给与人才需求的不平衡，成为高职教育进展的极大阻力，同时也造成了企业用工难的局面。湖南省作为教育大省，同时作为中部崛起战略的主要省份之一，讨论其高职教育进展的不平衡有着十分重要的意义，并且能够为全国高职教育的进展改革提供借鉴。 一、我国高等职业教育的供需矛盾分析 （一）高等职业教育的供需内涵 1.高职教育的需求。首先，高职教育的需求是学生自身的需求，高考分数不理想的学生可以通过选择高职院校进一步学习技术技能，以提高自己的就业能力。其次，是企业对高职教育的需求，企业作为用人单位，高技能型人才是企业所需要的。近年来很多企业连续出现高技能人才“用工荒”，高职人才需求严重短缺的现象。最后，是社会的整体进展离不开高职教育。国民经济的进展出了需要一大批高学历精英分子，还需要大量的高素养劳动者。例如，德国发达的职业教育成为其经济强盛的关键之一。职业教育能提高劳动生产率，能够促进社会经济的进展。 2.高职教育的供给。供给与需求是相对应的。高职教育的供给主要表现在以下三个方面：第一，供给技能型人才，满足企业及社会进展的需要。目前，我国高级技工人才缺口达到 1000 万之多。人才结构的不合理导致高职教育的责任重大。第二，高职教育承担者供给文化产品的重担。高职院校多以校企合作、1下载后可任意编辑产学研结合方式为主，使其有着异于普通高等教育的特点。第三，高职教育为社会提供了一定的技术成果。高职院校有技术转化的条件，可以将新型技术成果应用于企业生产中，促进学生技能的提升和企业效益的提高，实现双赢。 （二）我国高等职业教育的供需不平衡 2024 年，全国教育事业进展统计公报显示，“普通高等教育本专科共招生748.61 万人，我国高等教育毛入学率达到 42.70%。普通高等学校 2596 所（在校生 2695.84 万人），其中本科院校 1237 所（在校生 1797 多万人，占比66.96%），高职专科院校 1359 所（在校生 8...
