下载后可任意编辑保护学生的学习兴趣，让学生欢乐的学习劳技保护学生的学习兴趣，让学生欢乐的学习劳技 作为劳技老师一年不到的时间，我参加了许多次的教研活动，并在其他学校有过很多次的劳技听课经历。每每听完公开课，都会有一个说课的过程，大家以锐利的眼光和专业的知识对本节课进行总结和评价，无论是何种观点都让我感到自己对于劳技教学的经验不足，也一直在促使我不断的反思自己的教学方法，不断改善自己的教学方式。每当我反思一节课的成功与否之时，我放下了教案，首先会观察学生是否在这节课之中欢乐的学习了，人性的呵护更应该重于知识的传授。每当我们反思当今教育的得失之时，却少了对最基础课堂的关注，更应该适时地走出第一步。 一、减少学习压力，调动学习兴趣 举个例子：一般情况下，我会认为中国结的编织最有用的教学方法是演示法和指导法，通过这样的教学过程能够最大限度和最有效果的传授中国结的编织方法。在这样的想法下，我也通过一定的实践，形成了“看图试做——观看演示——实践练习——评价总结”的模式。但反观这样的教学过程，能让学生多大限度的动脑进行思考呢，这可能是老师最有效的教学方法，但是不是对学生来说是最有意义的学习方法呢？在一节课中，我占用了大多数的时间，去讲解一个中国结的制作过程和制作的要点，却忽视了让学生主动参加学习，忽视了培育他们对于劳技的探究兴趣，其实说的不好听的话，也就变成了知识的一种灌输。 我们都知道学生对于劳技课的初始兴趣是我们开展劳技教学的优势。首先 ，在现今的课程安排下，我们的劳技课成为了学生不但能动脑，也可以动手的课堂。在这里，学生找到了语数外的压力下，找到了能够放松身心的地方。二，劳技课程结合了学生年龄的特点，安排了适合他们锻炼能力，提高技术的课程，也使得他们对每一章新课充满了期待。两者结合，使我们的学生喜爱我们的劳技课，兴趣是成功的起点，爱迪生、乔布斯等等的例子无不证明了这一点。 但我们在这样的情况下，假如依旧采纳知识的灌输，在劳技课堂上指令式1下载后可任意编辑的要求学生完成各项任务，布置过多的课后作业，缺少人性化和人情味，施加过多的学习压力，必定让学生迅速失去对于我们学习的兴趣，再准备充分的课程，再优秀的教学环节安排都无处施展，无益于教学的可持续性。 二、联系生活新热点，找到新的突破口 如今的二期课改，树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念；以学生进展为本，构建体...
