2020 海南高考语文试题（文字版） 绝密★启用前 2015 年普通高等学校招生全国统一考试 语文 注意事项： 1.本试卷分第I 卷(阅读题)和第丨丨卷(表达埋)两部分。答卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回. 第I 卷阅读题甲必考题 ―、现代文阅读(9 分.每小较 3 分〉 阅读下面的文宇，完成 1〜3 題. 艺术品的接受在过去并不被 A 作是重要的美学问題，20 世纪解释学兴起。一个名为“接受美学”。的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去.通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程.作品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已炫终结.它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化。为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术劍作的主体之一. 艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊 g 尔说艺术文本是一个*召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺”“否定”。三个要素.所谓“空白”。是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活烃松与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白.接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图诹片断连接起来.整合成一个有机的田像系统;所谓“否定'指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能 51 导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和 S&合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有哏的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象. 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出。。前迓解”，即现解前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现，而只能走丈本与。前理解”的统一.这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文衣 语文试题第 I 页(共 10 页) 在相 sa 度上规定了接受者理解的范围、方向。让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者完全制约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义...
