刘 芹1,2(1.山 东 师 范 大 学 教 育 学 院 ,山 东济 南 250014;2.泰 安 第 二 中 学 ,山 东泰 安 ,271000)对 非 物 质 文 化 遗 产 的 抢 救 和 保 护 ,教 育 是 关 键 。 非物 质 文 化 遗 产 教 育 ,是 一 个 被 长 期 忽 视 的 传 统 民 间 资 源进 入 主 流 教 育 的 过 程 ,也 是 一 种 对 民 族 生 存 智 慧 和 发 展精 神 的 活 态 文 化 认 知 过 程 ,更 是 一 个 最 具 社 会 理 性 精 神和 民 间 精 华 发 现 的 民 族 文 化 整 合 过 程 。 但 就 目 前 而 言 ,教 育 领 域 对 非 物 质 文 化 遗 产 缺 乏 重 视 和 价 值 重 估 ,教 育和 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 、传 承 脱 节 ,教 育 难 以 培 养 输 送 足够 的 保 护 非 物 质 文 化 遗 产 所 需 之 才 。 要 解 决 以 上 问 题 ,唯 有 大 力 推 进 和 实 施 非 物 质 文 化 遗 产 教 育 传 承 和 课 程资 源 的 立 体 性 开 发 与建设,从而 进 一 步挖掘和 提升非 物质 文 化 遗 产 的 内涵和 价 值 ,使整 个 社 会 能正确认 识和 尊重 非 物 质 文 化 遗 产 ,形成非 物 质 文 化 遗 产 保 护 的 新力 量,最 终构筑非 物 质 文 化 遗 产 保 护 的 坚实 底座。一 、校内非 物 质 文 化 遗 产 教 育 资 源 的 开 发 与建设非 物 质 文 化 遗 产 进 入 教 育 体 制并进 行课 程 资 源 开发 与建设,不仅 是 作 为 研 究 对 象 ,而 且 还 是 作 为 传 习 的 技艺 。 教 育 体 制是 现 代 的 知 识生 产 所 依 托 的 制度 ,离 开 了这 个 制度 ,很 难 使知 识创 新,因 为 知 识创 新本 身 就 是 教育 体 制所 定 义 的 。 非 物 质 文 化 遗 产 进 入 学 校,表 演 性 和技 能性 的 传 统 文 化 一 方 面 具 有 了 知 识创 新的 机 制,另 一方 面 因 为 成为 了 现 代 人 才 或 人 文 培 养 所 必 备 的 本 领 的一 部 分 ,而 成为 了 普 通 的 生 活 文 化 ,它 们 就 从原 来 被 现 代教 育 ...
