1.1 正数与负数第一课时（一）概述课名是《正数与负数》，是义务教育课程标准实验教科书初中七年级的一堂数学课。本节课所需课时为2 课时， 80 分钟。《正数与负数》课时1 主要学习正数和负数的概念，并学会运用正数和负数表示具有相反意义的量。（二）教学目标分析1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；2. 使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力。（三）学习者特征分析1. 学生刚刚进入中学，学习的思维能力处在衔接阶段；2. 学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3. 具备一定的数学能力，对新知识的求知欲较强。（四）教学重点和难点负数的意义。（五）教学方法探究法（六）教学资源本节课是在多媒体教室中进行完成的。· 义务教育课程标准人教版教科书；· 专门为本课制作的ppt 课件；· 一些关于正数和负数的图片、flash动画等媒体素材；· 准备的相应教学工具：直尺、三角板、温度计。（七）课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问。现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数? 学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数( 正整数 ) 、分数和零 ( 小数包括在分数之中 ) ，它们都是由于实际需要而产生的。为了表示一个人、两只手、⋯⋯，我们用到整数1，2，⋯。为了表示半小时、四元八角七分、⋯⋯，我们需用到分数21和小数 4.87 、⋯。为了表示“没有人”、“没有羊”、⋯⋯，我们要用到0。但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示。二、师生共同研究形成正负数概念某市某一天的最高温度是零上3℃，最低温度是零下3℃。要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作3℃，就不能把它们区别清楚。它们是具有相反意义的两个量。现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多。例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848 米，吐鲁番盆地低于海平面155 米，“高于”和“低于”其意义是相反的。又如，某仓库昨天运进货物218吨，今天运出货物214吨，“运进”和“运出” , 其意义是相反的。同学们能举例子吗? 学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢? 待学生思考后，请学生回答、评议、补充。教师小结：同学们成了发明家。甲同学说，用不...
