第二章正数和负数的初步认识（一）知识与技能1、从生活实例中认识负数；知道正负数的实际含义，初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。2、认识数轴，借助数轴比较正负数的大小。（二）过程与方法1、结合具体生活实例使学生理解正数、负数的意义。2、培养学生的抽象思维能力和概括能力。（三）情感态度与价值观通过正负数表示日常生活中具有相反意义的量，使学生明白生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。正数和负数（一）作业目标： 1、能运用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量2、知道正负数所表示的实际含义。一、找一找生活中相反意义的量（连线）。买入向右走海平面以上支出向左走下降收入海平面以下上升卖出二、填空。1、在日常生活中或生产实际中，我们常用（）和（）来表示具有相反意义的量。像 +18、2、6、100、+78 等等前面有“＋”号或没有任何符号的数都是（），前面有“－”的数都是负数。2、零既不是（），也不是（）。3、＋ 15℃读作：（）；零下 2℃记作：（）－20℃读作：（），表示（）；零上 13℃记作：（）三、将下列各数分类。＋6, 4.3 ，－0.1 ，0，＋10.74 ，520，－5，－999.99 ，20，100，正数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿负数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿既非正数，又非负数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、用正负数表示相反意义的量。1、零上温度为正：某天中午气温，零上20℃，记作：（）某天傍晚气温，零下1℃，记作：（）2、海平面以上为正：比海平面高出848 米，记作：（）比海平面低 155 米，记作：（）3、收入为下： 5 月份小华家的总收入为4500 元，记作：（）5 月份小华家的总支出为3400 元，记作：（）五、判断题。1、因为＋ 11、＋7 前面带有“＋”是正数，9 前面没带有“＋”，所以 9 不是正数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）2、－18℃表示零下 18℃⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）3、在我们所学过的数中， 可以分为正数和负数两大类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）六、动脑筋。南山区某超市某袋装食品包装上有如下字样：净含量： 500ml±10ml 这是什么意思？ ______________________________________________________ 正数和负数（二）作业目标： 1、能正确使用正数和负数表示相反意义的量。2、能用正数与负数表示物体的...
