下载后可任意编辑关于英语课堂教学中“批判语言学习”的启示关于英语课堂教学中“批判语言学习”的启示 摘要：在各类教学理论层出不穷与教学改革高速进展的今日，如何有效地将“批判语言学习”这一理论与课堂教学结合起来进行中职生英语课程教学，提高学生的英语语言批判能力，进而提高英语的综合运用能力，是完善中职生英语教育教学值得探讨的问题。本文通过批判语言理论学习并结合课内外实践，探讨中职生英语课堂的教学模式、教学设计、学生和老师的角色转变等问题，从而为完善中职生的英语语言综合运用能力尽一份力。 关键词：批判语言学习；中职生；英语课堂教学 1.引言 当前，各类中职院校正处于特别的转型时期，一些中职院校正逐渐从单纯的学历教育转向系统的职业教育。中职院校岗位指向性强，人才培育的基础更多的侧重于专业的职业技术能力而忽略了对他们的实际综合能力的培育。由于中职生的科学文化基础薄弱，被动学习思维根深蒂固，学习习惯不正确，因此，在中职英语的教学过程中加强他们的批判语言学习能力，才能促使他們积极地应对各类教育转型，以期更好地服务于各类职业教育的学习和讨论，最终为各个职业岗位提供具备可持续进展能力的人才。 2.何为“批判语言学习” Lieberman（1979）认为，外语老师希望在有限的教育时间内尽可能地提高学习者的外语水平，但同时也应该让学习者学会理解，学会思考，学会把所学的知识与社会文化联系在一起。假如学习者能对自己、对社会有一个更透彻的认识，他们就能更好地去履行自己作为个体的人和社会的人的职责。这就意味着要培育学生的语言批判意识（critical language awareness）（Fairclough 1992）。人不可能对复杂的事物持一种绝对客观的态度，往往要对事物进行建设性的批判。Corson（1990）认为，语言批判意识的培育意味着在学习语言的过 程 中 ， 人 们 应 该 进 行 一 种 “ 批 判 性 语 言 学 习 ” （ critical language awareness）。 1下载后可任意编辑 3.中职学生的学情分析 与普通高中学生相比，中职生在学习上主要具有以下特点： （1）学习基础不佳 相比高中生而言，中职生的学习成绩比较弱，英语底子普遍薄，文化基础停留在初中水平，具体体现在读音不标准，有的甚至看不懂音标，进而拼写单词比较费劲，默写情况堪忧。中职生做阅读的能力也普遍较弱，鲜有能彻底理清文章思路的学生，所以学习起英语来比较费劲。 （2）学习动机不明确 中职...
