下载后可任意编辑创编神话故事，让想象飞得更高创编神话故事，让想象飞得更高 《精卫填海》是统编教材四年级上册的一篇神话故事，而且是一篇文言文 ，选自被誉为“上古奇书”的先秦典籍《山海经》。这是我国最早的一部地理百科全书，也是第一部神话典籍之作，收录了三十篇上古时期的神话故事，是我国古代祖先们的智慧结晶，宝贵的文化遗产，具有极高的学术价值。 说起神话故事，学生们并不是第一次接触，但文言文的神话故事，学生们还是第一次接触！因此在教学第一课时时，我就用 1、读准字音、读通句子，2、结合注释，抓关键字词疏通字义，3、结合生活实际和联想，连缀起来说通句意的文言文的三步学习法，完成了文言文的翻译和初步理解任务。学生们以读为本，在合作沟通中落实了这个神话故事单元的两大训练要素：1、抓住故事起因、经过和结果，来概括故事大意 2、体会神话故事中想象的奇妙之处，鲜亮的人物形象。 但单元主题里的第三个学习要求“发挥想象写一个故事”这个习作训练在本课教学里搞不搞？又怎么搞呢？我陷入了思考中。 虽然，部编教材的单元主题给我们提供了本单元的重点训练要求，我们老师应该紧紧围绕单元主题开展教学工作，但并不是让老师在单元里每篇课文的教学中都要把每一项训练要素都落实，而且本课的课后练习里提出“结合注释，用自己的话讲一讲这个故事”，并没有要求写故事，假如让孩子们写故事，是否拔高了对学生的要求，增加了孩子们的学习困难？…… “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！为此，在第二课时的教学中，我大胆地开始了以想象习作教学为目的的教学实践，力求开启指导学生创编神话故事的新思路！ 一、以讲促写，引导想象，夯实习作基础 神话故事最早就是口口相传流传下来的，想让学生会写，先要让学生会说会讲！其实，神话故事本身因其丰富的想象和离奇的故事情节深受学生喜爱，让学生记住故事，复述故事并不难。但神话故事里留下了很多情节、细节的空1下载后可任意编辑白之处，给我们了很多想象的空间，可以让我们对故事进行二度创作。 我在这一单元的其他白话文的神话故事的学习中已经开始拓展学生想象，进行片段小练笔，如在《盘古开天地》里让学生拓展思维，想象一下盘古倒下后，他的身体还发生了什么变化？模仿课文中的排比句式和比方等修辞手法写下来，学生们写得很生动;在《女娲补天》里让学生想象写出“女娲找石”的故事，学生发挥想象生动写出了女娲历经了哪些困难险阻，怎样一块一块找...
