下载后可任意编辑初中物理实验探究式教学实践与效果初探初中物理实验探究式教学实践与效果初探 【摘 要】当前中国的高考、中考带有明显的应试教育的色彩，相对应的使得初中和高中的日常教学形成一种“灌输式”的教育模式，严重压制了同学们的创新能力和自主学习的能力，不利于人才培育的可持续进展
随着近几年来素养教育的改革，这种局面有了一定程度的改善，以初中物理实验为例，已经开始进行探究式的教学实践改革，明显增强了学生的自主学习能力和动手能力，是一个较为成功的教学实践模式，值得我们学习、讨论并进行大规模的推广
本文将以苏教版的“密度”为例浅析初中物理实验探究式教学实践与效果
【关键词】初中物理实验；探究式教学；效果 我们要知道一个学生的综合素养不是应试能力所能决定的，应试能力只是一个很基础的能力，一个学生真正需要的是科学探究的能力，这也是面对未来的高素养人才应该具备的能力，而我国的教育模式却严重限制了广阔学子的这方面的能力，培育出的学生只是一群考试机器
我们今日要谈的初中物理探究式的教学模式实践则是一个培育科学探究能力即观察现象和提出问题的能力、提出猜想和形成假设的能力、针对提出的猜想和假设制定计划，设计实验的能力、进行试验与收集证据的能力、分析，论证与评估等的能力
下面我们将结合苏教版“密度”教学对初中物理实验的探究式教学实践进行论述
一、浅述初中物理实验探究式教学实践以苏教版“密度”教学为例 1
确定实验教学目标 通过各种方式帮助学生对密度等的相关概念进行较为深层次的理解，从侧面引导学生运用相关概念解决简单的物理问题，并能够和生活中的物理相关现象进行连接
构建一种探究式的物理实验教学模型，引导学生进行自主的实验探究，提高学生们的自主的科学探究能力
其中第一点就是，探究的程序化方法是针对具体的情境提出相关问题以及关于该问题的自己的猜想、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证
